浅析中学教师队伍建设中的问题及对策

邵桂贤

【摘要】国家对中学教师队伍建设非常重视分析了中小学教师队伍面临的现状，提出了强化中学教师队伍建设的对策。

【关键词】中学教师队伍建设问题对策

一、中学教师队伍的现状

国家对中学教师队伍建设非常重视。一支数量相当的、结构合理、素质精良的中学教师队伍已具初规模，并向良性发展，这是总的趋势和主流。具体表现如下：

1.中学教师数量逐年增加，中学队伍不断扩充，人数呈上升趋势。

2.中学教师质量增强，注重了中学教师的培训，国家教育行政部门出台了相关政策，制定可行方案，对教师专业素质提高有着积极的作用。

3.中学教师学历提升，许多教师注重进修学习。通过各种手段、各种方式参与培训，学历结构逐年递增，普遍呈提升趋势。

4.中学生教师生活改善，营造了尊师重教的氛围。教育管理部门和一些学校采取了多种方式，改善了教师工作和生活条件。有的教育管理部门以教师是不是满意作为衡量工作的标准，也有些学校加大了教师的酬金和优秀教师的獎励，建筑了教师住宅楼等。

5.教育管理部门和一些学校还鼓励教师进行教育科学研究，加大了教育科研的投入。奖励教师论文，参编著作，参加课题研究。支持教师探索教育科学规律，促使教师向研究型转变，促进了教师自身素质的综合提高。

6.近年来，由于年轻教师进入中学，促成教师年龄结构趋于年轻化。年轻人热情高、干劲大，有利于中学的人才培养和教育改革的深入。

二、存在问题及原因

1.个别中学教师队伍不稳定，有跳槽现象

2.一些中学职称结构不尽合理，高级职称相对较少

3.个别中学学历偏低，个别学校有初中，高中毕业生代课任教现象，与“中学要本科以上”的有关规定还有差距。

4.年龄结构不平衡，个别学校青年教师少，老年教师多。教育教学因循守旧，缺少朝气，不利于中学教学改革和教育现代化的要求，特别是目前信息技术教育的实际需要。

5.有些中学经费投入不足，尤其在培训上有自掏腰包进修的现象，培训后跳槽，造成中学教师队伍中高学历，高素质，高层次人才流失。

6.一些学校教师成分复杂，且学历层次偏低，文化素质差。

7.个别中学缺少爱岗敬业，体现在教育教学上，教死书，死教书。

8.有些学校制度不健全，尤其农村个别学校，教师上岗缺乏两证。

9.培训走过场理论学习多，实践指导意义差，培训内容与教学实践脱节。

综上现象原因分析如下：

1.人事分配制度滞后，重学历轻身份，挫伤了教学第一线老师的积极性。

2.中学职称评定偏重科研成果，轻视教学效果。

3.个别中学经费紧张，制约了教师培训。

4.部分师范院校科班出身的教师后劲不足应变能力差，专业知识面窄，实际操作水平低，有其名，无其实。

三、对策思考

1.加强综合治理，学校内部应制定强化教师队伍建设的对策。如完善培训制度，加强领导，制定符合校情的因师而宜的培训计划，以强化教师内在素质，教师本人应该加强在职进修，提高学历层次，以强化外在素质。管理部门应改善教师管理制度，开发多元化管理。教师录用上应采用固定长期、中期、短期等多种方式并存，严格考核，择优录用。坚决清退滥竽充数、体罚学生、品质恶劣的人员出教师队伍。

2.加大资金投入。政府行政部门应重视教师队伍的建设，适当增加教育经费，加大对教师进修、科研的财政支持力度，为教师队伍建设办实事。

3.深化课程改革。教师教育必须深化课程改革，调整学科，必须为中学教师提供高水平的，符合基础教育需要的在职进修课程，以提高他们的学历层次和专业工作水平，这是提高中学教师队伍素质的关键一环。

4.注重科研指导。作为培养中学师资的高等师范教育，应重视加强对中学教师科研理论指导，使中学教师的教育教学模式从以经验为主的教书匠型，转向以研究为基础的学者型。具体做法应该是教改与科研相结合，注重中学教师学术研究能力的辅导，培养他们学术研究风气，树立以研究促教学的研究理念。

5.提倡优质培训。培训应符合以下几点：一是前瞻性，了解最新的教育理念和最科学的教育方法，了解与中国国情相结合的教育教学动态。二是骨干教师重点培训与一般教师基础培训相结合。三是培训与学历，学位教育职业资格证书制度教师待遇相结合。

6.强化高师人力资源建设。中学教师继续教育的全面启动对担负中学教师培养的院校，尤其是师范院校的教师队伍素质提出去了新的要求。为基础教育提供优秀师资的基础和力量所在。要引进高学历人才，广纳贤士，建立一支专、尖结合的高素质队伍，只有这样，才能为中学培养优秀的师资。

7.高等师范院校要有紧迫感，要了解新世纪基础教育的任务，培养目标。要深入实际调查中小学教师现状，熟悉中小学教师教育教学规律，在理论与实践的结合上，对他们做出有效的指导。

8.启动新型评价模式。改变教师评价模式，提倡发展性教师评价模式，这种教学模式不以奖励教学为模式，在没有奖励的条件下，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展。