小学英语教学生活化的策略

李红玲

摘要：随着时代的发展与文化全球化的激荡，我国也在不断的针对教育进行改革与调整，在英语学习方面，更多教师开始转向使用“生活化”教学方式。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。《新英语课程标准》要求教师创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。

关键词：教学氛围；依托教材；注重实践

长期以来，小学英语主要是通过课堂来获取知识的，尽管在课堂组织形式和手段上有所改进，构筑了听说为先的教学模式，学生的语言知识及应用水平有了大幅度提高，但离开了课堂，回到现实生活中，学生的语言知识就捉襟见肘，语言的交流性并没有得到最大限度地发挥。但是现在的小学生往往不能够将英语运用到日常生活之中，学生的运用能力低，不敢将自己学进去的知识讲出来，这就决定了在英语教学中要重注对学生英语运用能力的培养，让学习与生活同行。

一、营造生活化的课堂教学氛围

在实际的教学过程中，老师对学生的影响力是非常大的，学生对教师的喜爱可能会促进学生对整个课程的喜爱，因此，老师需要让学生尽可能地喜欢上他（她）。一个轻松、愉快的课堂能够拉进师生之间的距离，同时也能够给学生一个爱上这门课的理由。生活化的课堂氛围可以让学生卸下被动的知识接收者的身份，然后主动地加入到课堂当中来，为了课堂的学习充分发挥自己的主观能动性。老师和学生应该不仅仅是老师和学生的关系，更加应该是朋友和朋友之間的舒服的关系。老师要关心了解每一个学生的学习和生活情况，根据每个学生的情况来制定相应的学习计划，使得学生能够感受到老师的用心。教师应热爱每个学生.尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要 因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动。机会要尽量均等.尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生。让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出情感，在和谐的气氛中学习知识。

二、设置生活化的教学情境

小学生的年龄段较低，对于枯燥的英语知识点学习很难提起学習的兴趣，这就要求小学英语教师在教学中要善于创设真实的生活情境，激发学生的学习积极性，让学生在充满着趣味性的课堂之中进行学习和探究。创设生活化的教学情境，能够让学生感受到英语知识在课堂教学中的运用，以此缩短课堂和生活之间的距离，减少学生在日常学习生活中的运用障碍。笔者在教学的过程中非常注重为学生创设生活化的教学情境，运用符合学生生活实际的教学情境激发学生的学习积极性。如在教学“Holidays”的知识点时，笔者依托教材教学内容，并根据学生的实际学习情况，参照不同节日的庆祝方式和节日特点，为学生创设了生动的“Holidays”教学情境。例如，“Christmas”教师会带领学生装扮班级中的英语角，并通过多媒体为学生播放西方圣诞节，通过真实的教学情境能够有效的激发全体学生的学习积极性，使学生都能够积极主动的参与到课堂学习中来。

三、依托教材，导入生活

英语作为一门语言学科，英语源自于生活，应用于生活。在我们日常生活中随处可见英语，这些生活中的英语知识点同时也成为教师最好的教学内容，这些英语正是英语教师很好的教学内容。但是在实际的小学英语课堂教学中，很多英语教师对生活中存在的英语知识点视而不见，在课堂教学中也只是单调的对学生进行教材知识点的灌输教学，教师这种只注重提升学生英语成绩忽视培养学生应用能力的教学方法，致使学生高分低能，不会运用自己学到的知识点和别人进行沟通和交流。针对这种情况笔者在教学的过程中，相应新课程改革的号召，积极的采用生活化的教学方法。在备课时会整理生活中常见的英语知识，如，Mobile phone、The bus、Business Hours、Office Hours、supermarket、等，让学生有一种英语就在身边，唤起学生脑海中已经存在的英语知识点，让学生在学习中有一种豁然开朗的感觉。

四、运用生活，实现英语再拓展

《新课标》中强调“在做中学、在学中用”是小学英语生活化教学的最好体现。英语来源于生活，又应用于生活，学以致用是英语教学的归宿。笔者在日常教学中，有意识地让学生到生活中收集英语知识，把它们运用进课堂为教学服务。如让学生搜集超市里各种饮料、洗漱用品包装上的英语名，以手抄报的形式比一比谁收集的多，并采用竞争机制评选优秀小报者；搜集生活中的谚语、儿歌等，以黑板报的形式实现生活化英语再拓展等。英语教学生活化，学生学习英语的兴趣才会历久弥新；当课堂牵手生活，学生学习英语的效果、运用知识的能力也一定会得到提高和发展！

五、坚持语言学习与生活实践相结合，拓展学生学习语言的平台

我们知道，教材上的内容来源于生活，所以教师要常常让学生到生活实际中去寻找知识，运用知识。在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带入课堂，为教学服务。这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。因为语言源于生活，学习语言必须走进生活。只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。陶行知先生曾指出“生活教育是以生活为中心之教育。”即他认为：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”

在小学英语教学中，有效地教学内容和学生的实际生活结合可以更好地体现学生的主体性，从而提高教学质量。在英语教学生活化的教学过程中注重的不再是传统的文化知识教学，更加注重的是对于学生能力的培养，在培养学生英语学习能力的基础上实现对其创造力和主动性的培养。有效地将英语教学生活化还能将学生的学习兴趣提高，以更加放松的心态参与到课堂的学习中，从而更好地实现对英语语言的掌握。

参考文献：

[1]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].教育与教学研究，2013（10）

[2]谢连平.小学英语教学生活化的实践探究[J].读写算：教育导刊，2015，（16）endprint