浅析高中英语课堂教学

唐超

摘要：随着时代的发展，英语的作用和影响愈发的重要，英语的使用范围越来越广泛，英语贯穿于我们的学习、生活和工作之中，起到了重要作用，英语学习越来越受到人们的重视。高中英语教学是一门重要的课程，老师如何教，如何用适当的方式对于英语教学效果起着关键作用。课堂是英语教学的重要组成部分，并且在教学之中占比最大，教师应在课堂教学的实践之中不断地进行反思和总结，观察学生的学习实际情况，对教学方法进行动态性修正，积极地创设趣味十足、和谐的、民主的英语课堂氛围，改变传统的、死板的灌输式教学方法，进行教学创新改变，根据学生年龄、心理特征的特点，将其有机地结合到教学之中，激发学生的英语学习积极性，让学生主动地参与到英语学习之中，充分的、有效的利用好课堂四十五分钟，以学生为课堂的主体，真正的实现提高高中生的英语能力和水平，在很大程度上有效地提高了英语教学效率。

关键词：高中英语；课堂教学；教学开展；策略；方式方法

一、英语课程改革教师观念的转变

1.从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。

语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communication and conversation”，因此，主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

2.从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。

在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、、自测、自做、自评；凡是学生能够參与活动的，学生必须参与，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。

二、创设情景，激发兴趣

语言的运用离不开语言环境，语言教学则需要设置一定的情景。而中学生爱说好动，对语言反应灵敏，模仿能力强，学习语言的积极性高，但思想不易集中。如果教师在导入阶段，创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的比较真实的活动情节，则有助于学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

著名教育家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态----习得。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。”巧妙的情景能激发兴趣，诱发思维，情景导入法运用得恰当，使教学活动形象直观，使学生意识不到是在上课，在不知不觉中获得知识，在潜移默化中受到教育。

三、欣赏音乐，营造氛围

音乐能陶冶情操，不仅深受广大中学生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的重要途径。用音乐导入能营造美好的课堂氛围，拨动学生的心灵琴弦，使学生有身临其境之感。因此，用音乐作为呈现新知识点的手段往往能事半功倍。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关的音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。

四、看图提示，再现情境

新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为了教材重点服务。通过对此图的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，引入本课的话题，使学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学生动力，使课堂气氛活跃，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。这种方法多用于高中一、二年级故事题材课文的教学。展示图片的提问的方式要根据新课内容和教师的意图而定，由浅入深，突出重点。

五、游戏导入，寓教于乐

游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动学生已有的知识的技能，为新课教学做好铺垫。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的教学效果。

作为高中英语老师，要不断的尝试新的教学方法，从中选择最适合当代学生的英语教学模式，让学生自觉主动的学习英语知识，同时帮助他们树立学习英语的信心。素质化教学已经成为了当代比较推崇的教学模式，为适应现代化发展的需要，作为高中英语老师要积极培养出更多的高素质人才。

参考文献：

【1】杨满仓.《浅析高中英语教学的方法》，《成功（教育）》，2011年02期

【2】农川巍.《提高高中英语教学质量有效措施分析》，《广西教育学院学报》，2010年01期