网络环境下会计学原理课程教学改革创新探析

李爱娥

摘要：会计专业近些年被越来越多的高校学生和家长所选择，可见会计学在现代社会被重视的程度，会计学原理是较为难学的一门课程，传统的教育模式已经不能满足现在学生的学习需求，并且现代社会需要的是全面发展的会计人才，面对这样的情况，会计学原理教学就迫切需要进行改革，本文重点探讨了在网络环境下会计学原理课程的教学改革策略。

关键词：网络环境；会计原理教学；改革创新

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）49-0142-02

一、传统会计学原理课程教学模式存在的问题

（一）教师问题

1.教学观念。我国教育有着悠久的历史，许多教师在自己的学习过程中接受的大多是传统的教育，传统的教育模式和观念在他们心中已经生根发芽，以至于他们在进行教学时也将其不自觉就运用到学生身上。课堂上教师以自己作为课堂的主体，在进行课程的讲解时完全将教材照搬过来进行讲解，况且会计学原理课程的理论知识居多，在进行教学时教师更愿意采取这种教学方式。教师在课堂上没有给学生主动学习的机会，学生只是在被动地听教师的讲解。对于一些较难的理论知识学生无法真正明白其实质含义，教师在教学时没有将理论知识与网络资源等进行整合以更加直观地呈现理论知识，学生无法产生直观性的体验。

2.教学安排。学习理论知识和磨炼实践能力都是相当重要的，因此两者进行结合教学对会计原理課程的学习十分有益。许多高校虽然采用了两者结合的教学模式，但是在真正教学中却存在脱节现象。作为高校工作者，我们都了解高校对课程的安排每周基本就只有1—2节，所以教师进行理论知识的讲解后，实践课时安排较少，造成了二者的脱节。

3.考核手段缺乏创新。我国教育受应试教育的影响较大，因此无论是学生哪个时期的教师在对学生进行考核时多采用考试手段来进行。教师往往过分重视期末试卷成绩，对平时成绩重视度低。因此很多学生面对这种考核制度平时学习就没那么用心，认为只要期末时加强背诵就能取得较好成绩。

4.教师的专业素质。虽然现在的高校会计教师有的专业能力较强，但专业素质却存在一定的问题，众所周知，高校对教师教学能力的评定是根据教师的科研能力来进行的，许多教师为了获得更高职称，教学过程中对教学便不够重视。

（二）学生问题

1.学习兴趣不强。高校学生在进行会计学原理课程学习的过程中，通过自己的了解会认为它的专业知识较强，许多词语都看不懂，因此很难对这一学科产生较强的兴趣。学生在此情况下就会产生一些厌学情绪，这对该课程的学习是极为不利的。

2.缺乏融会贯通的能力。虽然会计学原理这门课程的理论较多，但是它的诸多理论之间关联性较强，并不是每一项内容就是一个单独的理论体系，因此学生在学习时就需要有融会贯通的能力。但是学生在进行知识的学习时很难将这些知识进行整合并应用到解决问题当中去，可见学生融会贯通及应用能力的欠缺。

3.教材问题。现在高校所用的会计学原理教材版本有很多，并且所涵盖的知识点不统一，而且在真正的会计行业中，会计知识不断更新和变化，但许多教材内容却并没有及时进行更新。

二、网络环境下会计学原理课程教学的新特点

（一）多媒体技术提升了会计学原理课程教学效果

多媒体让教学变得更加丰富多彩，学生不再只面对枯燥的书本和教师的自说自话。多媒体技术让教学变得更加立体，学生们可以更加直观地理解与感受所要学习的知识，也可以更加自由地进行小组讨论，科技真正做到了为教学服务，为学生服务。

（二）丰富的网络资源和便利的即时通讯让学生更好地自主学习

以前，传统的书本是储存和传播知识的主要载体，书本的容量是非常有限的，学生查找资料也不是很方便，如今有了互联网，这一切都变得非常简单，学生可以快速地获得知识，而且网络储备资源的容量非常大，学生可以随时随地自主学习。

三、网络环境下会计学原理课程教学的改革策略

（一）教师方面

1.利用网络资源进行教学。进行会计学原理课程教学的改革首先要改革教师的教学理念。教师要将课堂交还给学生，让学生自主进行知识的构建学习，教师可以采用多媒体作为媒介，来丰富教学手段。在进行教学时，教师可以在教材中选择合适的内容，运用多媒体进行直观呈现，帮助学生掌握相关知识，并且教师还可以利用多媒体进行相关问题的创设，让学生去探究、分析，帮助学生掌握相关知识。

2.合理进行教学安排。新形势下教师应对自己的教学模式进行大刀阔斧地改革，只有改革才能让自己的教学不断推进和提高。教师不仅要对学生的理论知识的掌握引起重视，更要让学生的实践技能得到逐步提升。学生只有在操作过程中，才能真正把知识变成自己的知识，实践的强化训练可以让学生产生终身难忘的效果，所以教师必须增加实践课时的安排，让学生多操作，提高学生的动手能力。

3.组织网络培训和企业实践，提高教师专业素质。教师的专业素质既包含理论高度，又包含实践能力，其中实践能力又是至关重要的。但是现在的一线教师教学任务非常重，他们很难抽出大量时间去进行专业培训和深入企业去实践。而网络培训的形式就可以很完美地解决这个问题，教师在家里就可以获得很专业的培训。同时也可以利用校企合作的机会，和一些企业进行长期合作，去进行专业实践和锻炼，以提升教师的实践技能，从而更好地为教学服务。

（二）学生方面

1.激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，在进行会计学原理的教学时，教师可以通过网络资源对学生进行兴趣的引导。会计学原理中的许多内容较为贴近生活，生活中的实际案例很容易提起学生的学习兴趣，因此教师可以在网络中选取生活中的案例利用多媒体中进行播放，这种案例的导入可以很容易激发学生的学习兴趣。笔者曾用过这种方式，效果很好，并且学生在整节课的学习中都一直带着浓厚的兴趣，在课下也能进行积极的讨论，可见学习兴趣对学生学习积极性的提高是至关重要的。

2.培养学生融会贯通能力。学生学习时具有融会贯通能力是十分必要的，会计学原理课程内容的许多知识都具有连贯性，因此，教师可以运用网络资源帮助学生进行知识的整合，可以将教材中的知识进行分析，并且制作成思维导图，给学生更直观的知识呈现。教师也可以让学生自己绘制知识点联系图，让学生在进行自我建构的过程中，将知识进行整合，培养学生融会贯通的能力。教师还可以引导学生通过网络资源查找相关的案例，通过案例让学生将知识点整合起来，使学生的学习能力得到提升。

3.教材方面。在教材方面，学校起着很重要的作用，学校必须制定相关政策，要求教师及时选择更新符合当代教育发展的优质教材。我们可以看到，会计学原理的教材有很多版本，并且其中很多知识点不统一，因此学校在选择教材时要紧跟时代的发展。教师在进行教学的过程中也要对各种版本教材的知识进行比较整理，利用多媒体为学生进行展示。教师还要经常性地通过网络资源去了解现在企业的知识需求现状，教师将这些需求为学生整理出来，让学生们对教材上的知识有一个更加系统全面的认识。

四、总结

总之，新的时代需要新的教育理念，无论哪一个专业的课程教学，都需要教师用心去钻研，去寻找合适的教学模式。同时，教师也应该认识到，没有一个教学模式是完美无缺的，教师需要根据所授课程的具体情况和学生的接受程度采取最合适的教学方式。在网络环境下，教师进行会计学原理课程教学必须充分利用现有的技术手段，让教学更加生动有趣，让学生接受起来更加容易，更重要的是让学生感受到新技术带来的教学革命，让他们对科学产生更强烈的探究欲望，从而取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]林诗淇.基于会计学原理实践存在的问题与对策[J].现代经济信息，2016，（20）.

[2]高琴.《会计学原理》课程教学改革实践探索[J].包头职业技术学院学报，2013，（3）.endprint