思想政治课如何发挥学生主体地位

彭清美

摘 要：课堂教学是目前学校教育的主阵地，尽管存在着缺陷和不足，但也只是需要进行教学方式、方法、策略和环境的改进和改良。随着社会发展水平的提高，作为学校教育主体的课堂教学如何适应这种变化呢？

关键词：课堂教学；学生主体性；教学方法；课堂教学效果

课堂教学是政治教学过程中最重要的一个环节，是知识精华的凝聚地。教师会在短短的45分钟之内向学生传递重点知识，夯实学生的基础，从而帮助学生解决在学习过程中遇到的困难。但是传统的教学模式中，教师多处于主体地位，多是教师进行讲解，学生听讲，随时准备着回答教师提出的问题。看似正常的教学步骤却隐藏了巨大的问题，若是按照这种方式进行长久教学，那么学生的主动性就会被扼杀，学生的主体地位就会被忽略，造成不可挽回的后果。因此，教师需要转变教学形式，让学生也参与到教学活动当中，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

为了达到这一要求，教师可以在政治课堂上设置情境问题引发学生的思考，让学生不拘泥于课堂的形式自愿结成小组就教材上的某一知识点进行情景短剧的创作，并在课堂上表现出来。这样学生能够很好地理解课堂教学内容，提升自身的学习效率，让学生能够因为政治课堂的活跃而爱上政治。例如在讲解消费心理时，学生可以以情景短剧的形式表现不同的消费心理和消费行为活跃课堂氛围。这样不单单使自己参与课堂教学，还带动了其他学生的积极性。

教师在课堂教学中，如何提高课堂气氛，提高学生学习的自主性是教师们需要面对的问题，这也是一种教学艺术。教学艺术的发挥需要教师组织好课堂教学，引导学生的学习兴趣，并根据学生对于所教内容的不同反应适时改变教学策略，找到新的教学方法。教师在课堂教学中不应只为了教学任务的完成，而不顾学生的学习能力，忽视了教学的意义，那么这样的教学只是单方面的教，没有把学生作为学习的主体，进而影响到教学质量。在课堂教学中，如果学生对于所讲内容表现出疑惑的神情，教师应把握机会，从学生都熟悉的内容开讲，逐步引导到新的知识点上，或大家进行课堂讨论，共同论证新的知识点等方法，解决学生的疑惑，完成学习目标。

教师在课堂教学中应积极营造良好的学习氛围，实现教学的民主，是培养学生主体性的重要前提。教师要给学生思考的时间和空间，充分调动学生的主观能动性，鼓励大家各抒己见，发表不同的见解。在教学中，运用不同的教学方法，比如小组课堂讨论，进行课堂案例分析引出新的知识点，综合小组意见，阐述不同观点。教师对于这个过程积极引导，从而有利学生更好的理解教学知识。良好的课堂教学，应是师生能够有效的配合，教师的引导和学生的主体性得到有效发挥，学生自觉参与到课堂教学活动中来，提高教学质量。

课堂上学生才是主人，学生也可以承担讲课的责任，成为自己的老师。为了在课堂教学中发挥学生的主体性，教师可以锻炼学生讲课的能力，对于初中学生而言，已经具备一定的知识含量，缺少的只是放手实践的机会。所以，教师应该予以一定程度的放手，鼓励学生尝试授课，让学生尝试着用自己的方式制作教学课件，学生充当老师，完全尊重了学生主体性地位，让学生认识到教师和学生的地位是平等的。不同的学生对教材有着不同程度上的理解，教师可以通过学生授课感受学生对政治课堂的认知，弥补自己在教学过程中的不足。教师也须要尽可能地了解不同层次的学生的知识基础、认知水平和理解能力上的差异，根据不同学生学习能力上的特点设定不同的情境，在鼓励学生讲课时也要结合学生的学习特点设定具体的讲授内容，帮助学生通过发挥自身的主体性树立正确的学习观念。

课堂教学是教师授业解惑的一种方式，课堂的教学需要教师积极发挥引导者的作用。教师的教学方法是否有助于课堂教学良好有序的开展，对于教学的质量是一种保证，对于师生之间的良好关系的建立也是不可缺少的。

教師的指导作用和学生主体性的发挥培养了学生独立思考和学习能力的提高。在不同情况下，教师应发挥指导作用，比如在检验学习成效中，学生之间或许会产生不同的学习竞争环境，教师需要引入良性的竞争机制，有效地利用学生这种竞争的心理状态，组织学生讨论交流不同的学习情况，培养学生互帮互助的学习精神，寻找各自的闪光点，对于学生的优点应积极的倡导和表扬，而对于不足之处应教导学生及时改正，对于学生不同的学习情况进行科学评价，并使学生的素质得到提高。在试卷评讲中，教师应鼓励学生对知识的查漏补缺，在学习的基础上开展小组讨论，扬长补短，教师可从中获得学生的学习的不同阶段，以便于下一阶段的教学。

提高学生的主体地位，发挥学生的主体作用的形式并不单一，可以通过讨论、辩论、演讲、表演等形式活跃课堂氛围，调动学生参与教学的兴趣，让学生能够在轻松自然的环境里得到启发，就上述所讲的消费心理和消费行为，除了通过情境的表演，还可以通过辩论的形式，根据现实生活中的现状辩论哪种消费模式更为合理。通过有趣的讨论问题作为教学的联系内容，能够让学生积极地投入到教学当中，从而更好地落实自身的主体地位。

根据学生的特点，以新课程的要求作为教学的指导，以“尊重学生主体地位”作为教学的出发点和落脚点，丰富自己的知识，不断地探索和改进，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习政治的兴趣和热情，提高课堂教学效率，从而使政治课堂教学变得更为精彩。endprint