浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养

魏娇

高中阶段英语作为不可或缺的重点学科，提高学生的英语能力十分必要，然而课堂教学时间往往是有限的，学生学习英语的路径也不应当局限在这一标准范畴中，如果不能紧跟时代发展潮流，对英语教学做出优化调整，将直接导致英语教学与学生实际需求存在较大偏差。因此，这就需要将教学侧重点放在对学生自主学习能力的培养上，为学生树立终生英语意识打下坚实的基础。

学好英语不仅能够拓宽自身语言范畴，更能为出国办公及旅游带来便利，这就进一步增加了英语市场的灵动性。尤其是在新课程标准中，对高中生的实用英语能力提出了更高的要求，实际教学阶段，应当以培养英语素养为主导，从学生的个性化学习需求出发，为其后续发展提供基础保障，这不仅是符合人才培养需求的重要教學指标，更是推动我国经济更快更好建设的动力基础，因此，为了进一步提升高中学生的英语水平，就需要充分激发学生的英语学习兴趣，逐渐在学习过程中养成自主学习意识，促使学生自身能力全面提高。

1. 结合教学现实，激发学生的自主学习意识

学习如果仅依靠外力是无法实现整体上的协调的，只有自主动机充足，才能产生源源不断的动力基础，这同时也是促使学生维持学习行为的保障性力量，相对的学习目标的产生才能更加明确及坚定。在教学阶段能够根据实际情况做出反思并总结经验的教师更能认识到学生主观意识培养的重要性，相对的如果学生在学习过程中展示出茫然甚至是厌倦情绪，就会直接导致学习效率的不断下降，相对的学习效果的提升也将遇到层层阻碍，导致该项不良现象存在的主体因素就是学生缺少对英语学习的自主意识，他们不仅对英语学习缺少自信心，学习兴趣的低下更会导致其心理素质逐渐弱化。

为了进一步提高学生的英语学习能力，就需要将自主学习意识的培养作为切入点，提升他们在学习框架中的主体地位，只有他们能够从思想上认定自主学习的重要性，才能积极参与到英语教学活动中，因此，为学生创建与学习需求相契合的英语教学情境至关重要，这不仅能够促使英语教学更加具有趣味性，更能打破以往单一教学模式下存在的局限性，相对的这对于激发学生的自主学习意识大有裨益。例如：教师需要成分挖掘学生的兴趣点，并将其融入到教学活动中，而学生也可以根据自身喜好收集各类形式的英语资料，可以是寓言故事，也被可以是流行歌曲，在这一过程中教师应当鼓励学生进行英语知识的交流及传递，这样不仅能够潜移默化地拓宽学生的英语认知范畴，更能促使课堂气氛更加活跃，从根本上激发学生的英语学习主观意识。

2. 引导学生精准掌握英语自主学习技巧

学习技巧的应用对于提高英语学习能效来说至关重要，也就是在学习框架中，有一定规律可循，为了促使学习能力与预期目标高度相符，就需要采取一定策略完成学习任务，这就需要对技巧进行充分掌握，实际上这也是认知逐渐深化的过程，在学生的学习意识中这是较为常见的显性特征。针对英语学习优化策略进行研究不难发现，在主体不同的情况下，学习策略的侧重点也就存在一定差异，这就需要学生根据实际需求，选择与之相匹配的学习方式。一般情况下，学习质量高的学生往往能够在自主学习过程中掌握一定规律及技巧，能够对语言形成较为敏感的监控认知，这样他们就能在对自身英语学习能力形成客观评价的基础上及时调整学习节奏及方向。

相对的英语学习能效普遍较弱的学生在应用学习技巧的过程中往往存在一定的盲目性及依赖性，这就使得学习目标与自身实际情况存在较大偏差。因此，要想实现对学生自主学习能力的高效培养，就需要对其学习技巧的合理应用做出强化指导，这样学生也就能够进一步明确自身学习目标，而后将学习技巧熟练的应用到英语学习中，实现对自主学习节奏的精准把控，促使自身综合能力不断提高。例如：高中英语中知识点多且复杂，其中大多数的内容都需要学生重点记忆，为了避免混淆记忆，加深学生对英语知识点的理解，教师可以开展各类记忆活动，并鼓励学生积极运用自身掌握的记忆方法，实现对英语单词的快速认知。

综上所述，高中阶段作为学生英语学习的重要转折点，培养其自主学习能力对于学生后续学习及发展来说都具有积极影响，这就对教师提出了更高质量的教学要求。而英语自主学习本身就属于能力范畴，其产生及深化并不是一蹴而就的，需要经过漫长的能力养成时期，因此，教师应当对该项工作做出长线规划，使之高效贯穿到学生可接触范围内，这不仅是教师需要迎接的挑战，更需要学生积极配合，对自己的学习及能力负责。

（作者单位：辽宁省铁岭市凡河新区铁岭市高级中学）endprint