思维导图辅助高中英语阅读教学之初探

袁荣荣

思维导图是直观的思考和表达方式，是一种思维载体和工具，有利于提高学生的学习效率，培养其创造力。将思维导图运用到高中英语阅读课上，实践探索了以思维导图为工具来提升英语阅读课效率的有效性。研究的目的是讨论思维导图在高中阅读教学中的辅助作用，帮助学生简化语篇内容，更好地理解英语课文，使信息更加清晰直观，一目了然，从而提高了学生的学习兴趣，以此提高英语阅读课堂教与学的效率。

1. 高中英语阅读教与学的现状

高中英语新课程标准指出，“普通高中英语阅读的目的是通过语篇学习语言知识，培养学生阅读策略，培养学生语感，以及培养学生获取和处理信息的能力”，并针对六级、七级、八级、九级四个级别提出了具体的阅读能力要求。英语阅读有效性的达成，高中学生必须透过英文素材提炼有效信息，抓住文章的主旨，把握作者的深层意图，正确解析英文素材的句式。

调查显示，目前高中的英语阅读教学模式出现固化，一方面，教师只顾一味地传授知识，却忽视了学生能接受多少。另一方面，作为阅读主体的高中生严重缺乏阅读能力，例如难以概括主旨大意，段落层次感的缺失等。所以，全力改变传统的高中英语阅读教学模式，已是势在必行。因此，我们引入了思维导图的形式，帮助学生理清文章的脉络，理解文章的信息，并使其构建内化成自己的知识。

2. 思维导图的介绍

思维导图，又被称为脑图、心智图。它是 20 世纪 60 年代初期由英国著名的“世界大脑先生”东尼·博赞（Tony Buzan）所创，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图的有效性在于它多样的形状和形式。思维导图从中央出发，运用曲线、符号、词汇、颜色以及图片，形成一个完全自然的有机组织。思维导图是一种颠覆传统的思维工具，对于英语学习极其有效。思维导图的突出技巧是图文并重，将各级主题用隶属及层级图来表现，把主题关键词与图像、颜色等建立链接，将看上去枯燥繁琐的信息绘制成多种颜色又形象、易记、又具有内在逻辑性的图像，图文并茂不但可以增强记忆，还能够提高学习效率。

作为颠覆传统的思维工具，思维导图应用范圍广泛，符合中学生的认知和记忆规律。它被描述为“大脑的瑞士军刀”。 因为它是发散思维的表达，因此，也是人类思维的自然功能（东尼？博赞 2009：34）。思维导图可以在短时间内刺激大脑进行联想、分析和输出，它可以提高人们学习和工作的效率。它在教育领域也得到了重视，可以帮助学生对所学内容分门别类，理清思路，建立框架结构，同时还能有效地进行输出。

有时仅仅是一幅思维导图，便能将一本书的内容脉络整理清楚，有助于对全书主要内容和写作思路的把握。如果学生能够有效地使用思维导图来学习英语，对于英语的记忆会有很大的提高。

3. 思维导图辅助高中英语阅读教学的几点探索

3.1用于简化语篇，帮助学生捕抓有效成分

高中英语阅读教学的有效开展，可以因材施教，利用多样化的思维导图解决多元化的阅读体裁问题，帮助学生构建思维导图模型的一般方法，有效直观地洞悉思维导图的实质。训练学生的快速阅读，找到每个段落的主题句，根据主题句，找出里面的关键词，并对有利于解读该关键词的短语、单词实时同步标注。依据实时同步标注的信息点，并将这些信息点镶嵌进思维导图里。透过这种反复的训练学习，高中生提炼阅读素材关键词的素养将发生质的飞跃，阅读能力自然是芝麻开花节节高。

3.2用于概括文章内容，帮助学生复述阅读文章

将学生分成4人或6人小组，有目的、分主题实施思维导图教学活动。思维导图教学活动的核心是关键词语的复述。每个学生都有自己的思维方式，而且在知识构成以及学习方法上都存在差异，因此，可以让学生根据自身的特点和优势，在同一个主题下自由发挥，体现思维的个体差异。很多时候，学生们的思维导图也可以成为一幅美丽的图画。在完成思维导图之后，学生的作品会通过投影仪展示出来，相互之间取长补短，自信心也得到了加强。在这个过程当中，不仅能够提高学生的学习兴趣，也充分地调动了学生主动学习的能力。

每单元学完一篇阅读课文， 画出思维导图之后， 就可以引导学生复述课文。课文思维导图采用关键词法， 辅助内容用附加的文本框标出，采用这种先进模式，可以有效增强高中生的语言组织能力，达成英语阅读教学的有效性。

4. 思维导图是高中英语阅读教学的标配

思维导图教学模式的实施，有效地解决了阅读容量、教学时长和阅读效果的一系列老大难问题。思维导图教学模式也更加有利于构建科学合理的英语阅读教学模式，有利于教学资源的深度整合。思维导图教学模式可以双向调节教与学，一方面在学生意识里投下立体的思维结构图， 辅助学生整体认知。另一方面，教师依据学生的反馈信息，灵活调整教学过程，提高教学效率。

思维导图教学模式的实施，有利于培养学生思维想象力，对于记忆和理解能力有会有质的提升。思维导图的制作过程，是高中生学习探索的过程，是高中生主动学习的过程。 透过绘图和制作，高中生的核心素养将成几何级别的提高。

5. 结语

思维导图是高中英语阅读教学的好帮手，它实现了学生整体理解文章的目的。思维导图教学模式的实施，使学生的复述能力大幅提高，很好地完成了从信息的输入到信息的输出。总之，思维导图是高中英语阅读教学的完美呈现，它真正实现了高中英语阅读教学有效性的提高。

东尼·伯赞，巴利·伯赞. 思维导图[M]. 北京：中信出版社，2009 .

（作者单位：广东省阳江市第一中学）endprint