巧用图片辅助历史课堂教学

2017-12-21 08:25张春英康立新
神州·下旬刊 2017年9期
关键词:历史图片辅助初中历史

张春英 康立新

摘要:历史作为初中阶段重要的学科,它内容丰富,包罗万象,中外古今知识非常繁多。如果只是文字描述,无法让学生体会到历史的意义。而人主要就是通过视觉和听觉以及触觉接触事物,且视觉感知力更深,也就是通过眼睛去看理解更容易。所以在初中历史课程当中,应当结合文字与图片,通过老师的讲述,让教学效果实现最大化。当前,如何把历史图片有效运用于教学当中,则成为初中历史教学的主要问题。

关键词:历史图片;辅助;初中历史;课堂教学

引言

初中学生在身心发展方面尚处于发展的特殊时期,由少年阶段迈向青年阶段,所以他们不但存在少年的青涩,也具有青年的简单逻辑。在视觉当中,则较易受到色彩鲜艳图片的吸引,并且能够细致分析图片。虽然思维较为发达,可是却欠缺逻辑思维。这一本质特点则决定了当前教学需要融合这两个特征进行教学。如果在初中历史教学中可以有效运用图片,则能够更好的提升教学效率,提高教学质量。下面就这一问题浅谈一下。

一、初中历史课堂教学中巧用历史图片的作用

1.便于历史教师的课堂教学。

历史主要是关于纪实方面的知识点,为了便于学生学习,课程编写通常是采用历史事件的发生先后顺序来进行编写的。初中生正处在好动的年龄阶段,对于新奇的事物往往极感兴趣,因此,教师可以利用课程主题图片当“引子”,来把学生带入到历史学习当中,让学生进入求知状态。例如,在讲到《秦王扫六合》这一篇时,可以放上秦始皇的图片,并通过生动的语言描述,让学生从此幅图片中简单的了解秦始皇,并设计问题引导学生深入学习有关秦始皇的知识点。这样一来,学生的积极性就会被调动起来。另外,在讲解相对比较难的历史知识处,应用历史图片更能加深学生的理解。例如,在进行《世界历史》中的“主要资本主义国家经济政治发展不平衡”讲解时,可以找到关于美国和德国经济发展快速的几个产业,分别罗列在两边,让学生观察图片,从而引导学生找出资本主义国家发展不平衡的因素。这样一方面可以避免学生对知识点认识模糊,另一方面,还可以有效地增强学生的分析能力。

2.将抽象内容具体化。

历史知识点范围广阔,可以说是囊括了古今中外重要的历史事件,初中历史是为学生打好坚实基础的保证,对学生将来在生活和学习当中益处多多。而图片是最能让学生印象深刻的一种表现方法。因此,对于这些历史知识点应用图片讲述要比文字效果更好。另外,它可以把比较没有概念的知识让学生产生一个更接近的认知形象。例如《隋唐大型宴会的摆设》,学生通过图片就能加深理解。又如当讲到汉服与唐朝服饰的差异时,可以分别为学生展示汉服和唐朝服饰的图片,让学生对比观察,得出结论。这样历史知识点变得更具体,就更有利于学生解决问题。

二、在历史教学中巧用历史图片的实践。

1.图片教学在历史学习中可以提高学生学习的气氛。

初中生正处在青春期,对各类事物具有好奇心。所以老师在选择图片时,必须依照学生真实的状况以及材料、内容着手,挑选适宜初中生年龄段的图片,只有如此才可在教學中具备良好的氛围。所以在历史课堂教学中教师应选择好符合课堂内容要点的图片资料。一般情况下,历史资料都是具有连贯性的,但是历史教学是分时间阶段的。在进行历史教学时,为了避免浪费时间,就需要抓住课程要点来展示图片,分析图片。图片不能离题太远,否则不足以发挥效用。因此,就需要历史教师准确把握课程要点来选择相应的历史图片。例如,在进行辽沈战役的内容讲解时,不能堆砌太多的辽沈地区旅游风光图,选择一张有锦州位置的图就可以了,这样既容易带入情境,又能避免离题太远。

2.通过历史图片调动学生的积极性。

历史知识有时候会涉及一些其他学科的知识,例如数学知识,地理知识等,这些知识混在一起,加大了学生的学习难度,极易让学生产生厌烦感。所以,在讲解这些知识的过程中,多选择一些相关的有趣图片和小故事来调动学生的积极性。例如,在进行《重大发明与科技创新》的内容讲述时,会讲到火药,可以引导学生思考火药是怎样运用到火箭上去的,并通过现今的火箭图片与古代的“火箭”作对比,以此来吸引学生的注意力,从而调动学生学习的积极性。

3.深入讲解历史图片。

历史教师运用历史图片对学生讲解历史知识点,本是为了学生更容易的学习历史知识,更方便把握历史知识的难点。但是当前一些情况就是,教师简单的摆上图片让学生“欣赏”一下,就结束了相关内容。这样一来,学生可能只是浅显的理解知识点或者是根本没理解,从而造成反效果。为了避免这种现象的发生,教师要通过图片来为学生描述具体内容,或者是在进行引导后,对整体内容有一个充分地总结。例如,在讲解《开运河,创科举》中隋朝大运河的规模和分布过程中,不能让学生简单看看图就行,通过图片展示教师要有一个循序渐进的过程,用清晰地语言描述并指出大运河的分布位置,大运河的终点和起始点等。这样学生才能抓住重点和难点去学习相关知识。

4.通过历史图片开发学生的思维。

素质教育需要从整体上培养学生的素质,初中历史教学也应当从各个方面培养学生,不仅要传授历史知识,还应当对其他方面进行教育。在图片教学当中,初中历史老师也应当对学生各方面能力进行培养,不但通过图片传授历史知识,还应当开发学生的思维。

三、结束语

总而言之,历史是一门非常有意思的学科,它与我们的生活密切相关,因此,学习好历史知识是非常重要的。在新的课程标准体系下,对教师的课堂教学提出了新的要求,就是要求教师要以学生为主体进行课堂教学。所以,历史教学也不例外,也要以学生为主来进行历史教学。而在历史课堂教学中,图片有利于中学生构成正确的历史表象,提高对抽象内容的认知与理解,对课堂教学具有无法想象的效果。在历史课堂中运用历史图片,能够体现出图像证史的效果,所以应当分析初中历史图片的教学辅助方法,有效感受教学,不断创新。

参考文献:

[1]覃善璞.历史图片在初中历史教学中运用探究[J].中学教学参考.2012.(129):54-55.

[2]丁长颖.浅析运用历史图片辅助初中历史课堂教学效果[J].中国校外教育,2015,15:44.endprint

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