部编教材引领下的初中语文课外阅读教学浅探

田媛

摘要：部编教材的总主编温儒敏先生就现下中国语文教育存在问题曾发表言论说：最主要的问题是学语文不读书，读书少。所以，激发阅读兴趣和拓展课外阅读是初中语文教材编排工作的重中之重。要提升学生的“语文核心素养”，就要让阅读教学从课内延伸到课外，达到一点莲心，香飘四溢的效果。下面，我结合本人近些年的初中语文教学经历，针对部编教材下的初中语文课外阅读教学谈几点看法。

关键词：部编教材；引领；语文课外阅读教学

一、课外阅读教学的可实施性

部编教材不仅为课外阅读教学的可实施性提供了保障，还提供了良好示范。

首先，语文新教材的课文数量减少，为课外阅读教学提供了时间保障；

其次，课型和结构的调整，让新教材更加重视口语、读书等方面的内容，得以引导学生加强基本的读说能力，为学生进行课外阅读扫除障碍；

最后，新教材的自读篇目的编排以问题引领，旁批评价和阅读提示等方式为教师提供了一种教学示范，引导教师在课外阅读教学上更好的授之以渔。

二、课外阅读教学的必要性

首先，要想提高学生的语文核心素养，教师最迫切要做的就是能“治一治”学生不读书、读书少的通病，广泛的课外阅读量必须有保证；

其次，应对即将到来的考试新变化。部编教材回归到语文的本质，抓住了读书这个“牛鼻子”。新教材的使用势必会带动考试的新一轮发力，对学生阅读视野、阅读速度等方面的考察不可忽视。中考高考势必也会重视对阅读的多样化、多角度测评。但大多数学生对课文似乎有没来由的排斥心理，相反课外的文章在学生那里的受欢迎程度相对较高，教师就可以借助学生的“惧内好外”的心理，多开展课外閱读的教学。

三、课外阅读教学的可操作性

阅读教学是语文教学的重点，亦是难点，更是必要点。在初中语文课外阅读教学中，教师该如何借助现有的教育资源大施拳脚呢？

（一）书目选择须科学

阅读什么某种程度上对学生阅读和理解能力的高低起着决定作用。根据初中学生的课外阅读实际情况来看，学生的课外阅读出现了值得纠偏的地方，诸如：浅显化阅读，趣味主导文质缺失化的阅读等等。因此，教师在课外阅读内容地选择上有必要为学生把关，可遵循以下两点进行挑选：

1.经典性。“部编本”教材选编课文的标准值得借鉴，要选经典性的，文质兼美的，适当兼顾时代性的篇章。

2.阶段性。不同学龄阶段书目选择不同：七年级选择要广泛化。文质兼美的同时要兼顾到趣味性，提倡广泛的涉猎。鉴于学生的阅读速度、注意力维持的时间长短等因素，建议多推荐古今中外的小说一类的，诸如：《西游记》、莫泊桑的短篇小说集等；八年级选择可以专题化。可以以重要作家文人等为专题，比如史铁生专题，苏轼专题；九年级选择可进行主题化阅读。针对中考阅读要求进行主题化阅读，比如以人物形象——母亲为主题，教师可将众多作家笔下的母亲形象一起进行比较阅读。

（二）阅读方法要多样

部编教材比较重视对学生的阅读方法的培养，课内阅读着重培养训练学生默读、浏览、跳读、比较阅读的能力，课外阅读要鼓励学生去猜读、读整本的书等。允许学生读得快一点、粗一点，在课外阅读中让学生体验真正的“悦读”，实现痛快的读书。

（三）榜样引领不可缺

做教师，可以不必要做到知识广博高深，但教师一定要培养博雅的风范，如此方能让孩子们信服之、学习之，在潜移默化中引领学生更重视文化气质的修养。语文老师要当“读书种子”，要有属于自己的自由而个性化的阅读空间。

（四）师生地位摆正确

《语文课程标准》在教学建议中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。课外阅读教学更应如此！鉴于以往阅读教学中的不足，要改变师生“皇上”和“臣民”是的依从关系。教师在课外阅读教学中应该充当“解忧杂货铺”里的“老板”角色，当学生有问题时给予建议，当学生有表达的诉求时充分倾听，把阅读课堂还给学生，让学生感受到阅读带给自己的生命活力。

如何成全学生在课外阅读上的主体地位呢？

1.要给学生充分的阅读时间。让学生兴致勃勃地读，潜心读书，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而产生独特的个性化感悟，进而主动去读。

2.是充当“桥梁”以联接学生的主体直接经验与文本言语。

著名人本主义教育家罗杰斯曾经说过：“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自我发现、探索的知识，才是活的、有用的知识。”这就需要教师既学会“隐身”，又明确何时要“现身”，必要时启发学生，唤醒学生记忆，借助自己在长期生活实践中积累起来的相似的直觉经验去解读文本的内容。

（五）返璞归真去活动

阅读教学活动要有度，防止过多“活动”，把读书当作活动的“支架材料”。可以阶段性的开展读书交流会，营造平等的生生关系、师生关系氛围，开放式地引导学生去提出问题，树立问题意识。提倡批判性阅读，让学生敢于发问，敢于向权威、向经典挑战，自主探究的阅读实践中找寻符合时代要求的新思路，新观念。但教师要切记，最重要的还是引导学生读书，读经典的书。

总之，作为新时代的语文教师，只有紧跟时代的步伐，切准时代的脉搏，深刻领会和把握新课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并将理念潜移默化嵌入到自己的教学实践中，才能激发调动学生的学习兴趣，提升教学效果。endprint