初中思品教学中静与动的互动艺术思考

刘军广

摘要：在课堂教学中，学生在教师的讲解、引导下，系统的掌握课本中理论知识，静态的知识经验与学生的能动行为就是我们教学过程中的一组矛盾统一体，正是这一统一体，推动学生不断学习、掌握新知、不断创新，让自己永远处于向上，健康的成长状态。

关键词：初中；思品课堂；静动

静与动是两个相对的概念，从哲学理论上认为静是指事物运动过程中暂时的相对的稳定，而运动则是指绝对的、无条件的、常在的，这两者是辩证统一体。在课堂教学中，学生在教师的讲解、引导下，系统的掌握课本中理论知识，静态的知识经验与学生的能动行为就是我们教学过程中的一组矛盾统一体，正是这一统一体，推动学生不断学习、掌握新知、不断创新，让自己永远处于向上，健康的成长状态。

传统的思品课堂教学注重于知识的传授，忽略了学生的个性发展，存在压抑学生个性、重知识灌输，轻情感体验、脱离生活实际等现象，课堂教学气氛沉闷，学生对思品学习缺乏兴趣，如何改变政治课教学的这种死水现状，成为每位思品老师在教学工作中必须解决的问题，在实际的课堂组织教学过程中，怎样让课堂教学活起来，让学生在求知中不断的提升自己，把被动的感知转化为内存的主动的需求，让思品课成为学生爱上、喜欢上的课，感兴趣的课。

初中思想品德课是一门理论性特别强且具有特殊性质的课程，同时也是中学德育工作的重要组成部分，对帮助学生树立正确的政治方向，培养社会主义的思想品德起着奠基作用，那么，在实际的课堂教学中，我们广大思品教师怎样才能把一堂枯燥无味的政治课变得生动起来，让学生们乐学、爱学、好学，让学生们在玩中学，学中玩，让枯燥的理论知识在师生的互动交流之中，心神愉悦之中解决好、掌握好呢，下面就以上问题产生及解决作出如下分析。

一、思品课的特点及教学要求

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特征包括四个方面，即思想性、人文性、实践性和综合性。

在教学的实施过程中，准确把握课程特征，坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律。强调联系生活实际，面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的經验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。注重学生的情感体验和道德实践，在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。

二、要认清政治课教学中“静态”与“动态”的辩证统一关系的意义及其必要性

鉴于思品课程理论性较强、缺乏操作性、趣味性、可比性，所以课堂的教学就显得枯燥 无味，学生无学习热情，无精打采，缺乏活力及学习的主动性。整个课堂死气沉沉，反过来，这种课堂现状又影响教师的课堂组织的兴趣和组织能力，尤其对于一些缺乏生活经验、组织教学能力相对弱的年轻教师就更显得束手无策，对政治课教学深感茫然，前途堪忧。鉴于以上情况，政治课课堂教学呈现出学生厌学、课堂无活力，一堂死水，老师照本宣科，勿忙应付，课堂教学无效率、无活力。那么怎样才能把这种安静的课堂变成生动活跃的热闹的课堂，怎样把生硬的政治课理论知识结合到实践中来，活学活用，理论联系实际呢，这就要求我们广大教师，尤其是政治科教师要认真钻石教材，博学多问，把静态的课堂变成活泼的动态课堂，把静态的理念知识变成学生活学活用的能解决实际问题的可用的东西，做到静与动的有机统一、辩证的统一，做到课堂教学有序而不乱。记得有位资深教师说过：政治课教学不怕乱，越乱越好。当然他所说的“乱”毫无疑问不是真乱，而是“乱”中有序，动中有静。

三、把握好课堂“动态”与“静态”的关系，搞活政治课教学

学习的最终目的是指导生活实践，在于把理论知识转化为自己的内在的东西。课堂教学仅仅是一种形式、一种手段，通过有效的课堂教学，充分发挥学生的主动性、能动性，在教师的有效教学引导下达到课堂的高效，让学生在轻松、自然、欢快的课堂中去感悟知识，领会知识真谛。这种高效教学模式在于师生双方如何做好互动平衡，把有序的课堂搞活，把不动的课本理论知识逐步消化，做到“静态”与“动态”的辩证统一。

1、优化教学氛围，引导学生乐学

教学目标既是教学的起点，又是教学的归宿，只有更新教学观念，摆正教师在课堂中的位置，才能确立为学而教的指导思想。教师要事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，让学生在民主、平等、和谐的氛围中，产生情感的迁移，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学”。

2、灵活运用教学方法

教学方法要精选，教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。

3、要创设情境，注重情境教学

政治课主张“从生活中来，到生活中去”，与现实生活有着千丝万缕的关系。如何有效地提高课堂教学效果，促进有效教学，是我们政治科教师所关注的首要问题和追求的根本出发点。我们在教学中要加强教学与社会生活的联系，使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。

4、巧用多媒体，增强感观性，寓教于乐

多媒体以其独特的魅力走进了课堂，以活泼可爱的动画、优美动听的音乐、赏心悦目的图像吸引着学生。教学中运用得法，就可为思想品德创造更广阔的新天地。endprint