初中英语教学中小组合作学习方法的运用

王东莹

摘要：小组合作学习的有效运用，不仅提高教学质量，同时对于学生的能力发展也有着重要助力，基于此，本文从初中英语教学课堂入手，通过简明的分析，明确了如何在初中英语教学过程中采取小组合作学习模式，为迎合新时期教育教学事业发展，英语教师更应该有效地将小组合作学习模式贯彻下去，以此改善英语课堂学生学习英语的不足，提高课堂教学有效性。

关键词：初中英语教学；小组合作学习；运用策略

引言

新课改前提下，要求学校各个学科都要重视对学生进行素质教育，在初中阶段，英语教学课堂引入小组合作学习模式，可以营造良好的英语学习氛围，利于学生提高认识，并且使他们明确学习英语的必要。此外，从现阶段实践教学上看，英语教学过程中的小组合作学习已经被广泛运用，希望本文分析，能够提高有效认识，从而不断助力于教育教学水平发展。

1关于小组合作学习的概述

初中阶段的小组学习，是指教师在课堂教学基础上，实施合理的分组机制，把班级的学生分成若干小组，利用小组之间的合作，实现有效教学，分组过程是科学的，分组后的教学是有针对性的，在小组合作学习模式构建后，教师要充分发挥出教学水平与指导能力，以英语教学为例，在小组合作中，学生要在教师的助力下，形成以小组为中心的团队，要树立他们学习英语过程中的合作精神，通过长此以往的教学任务布置，使得整个班级形成团队合作意识，是每个学生的学习成绩都得到提升，以此真正实现小组合作学习的开展的目的。

2初中英语教学中小组合作学习的策略

2.1营造合作氛围激发合作热情

从学生的心理角度出发，若课堂气氛良好，会激发他们学习能动性，此时学生的学习状态与思维都会处于最佳时期，有助于充分带动学生参与英语知识学习的积极性。所以，在初中英语小组合作中，教师必须为学生营造合作氛围，合作过程要以师生之间、生生之间的情感互动为主，通过消除学生的紧张与压力，使其在学习英语过程始终保持乐观情绪，充分调动小组成员之间的有效合作互助的能力。例如：教师利用课前5分钟，引导学生以学过的知识点或即将要学习的知识内容，通过发挥创造性思维，利用小组对话表演或者其他形式的播报、讲故事、游戏等等方式，进行课堂气氛营造，这样一来学生的热情被调动，在轻松的课前活动中，进入了所学课程。初中阶段学习过关于“I'mgoing to be a basketball player”的英语文章，在进行新课学习前，教师可以利用小组调查形式，分析每组成员的职业理想，之后利用课前时间，让学生对自己理想职业进行畅想，充分点燃学生学习激情后，进入文章的学习，这样一来，学习效果非常明显。

2.2增强班级凝聚力

现如今，作为初中学生，虽然他们正处于个体发育阶段，但在学习阶段所呈现出来的个性化差异却十分明显，例如，他们喜欢以自我为中心，其主观意识十分强烈等，因此从英语课堂学习情况下，即使是同一个班级，学生在学习过程中也有不同的小团体。这样一来教学效果不明显，班级缺乏凝聚力。通过进一步开展小组合作，教师要重视这一问题，以科学的分组为主要研究内容，通过小组合作，使每个学生都有相互接触的机会，当他们在对同一个学习知识点进行讨论的时候，会潜移默化的对他们之间的友谊提升助力。同时，学习好的学生，与相对差的学生之间也进行了有效交流，学生之间的互动与互助越来越变得常态化，进而进一步提高了班级的凝聚力，必然会助力于学生英语成绩提高。

以在英语口语教学中为例，通过小组合作任务布置，首先让学生进行朗读对话。朗读过程提倡“小组合作编对话”，随后以小组为中心，进行知识竞赛。这是小组之间会形成良好默契。其次，可以通过讨论问题的形式进行口语教学。教师安排合作小组同学围绕某一话题，进行深入分析讨论，例如“Mary的母亲病了，但Mary工作很忙，无法回家照顾母亲，这时，让每个小组进行讨论，为她出注意，教师要求学生尽可能的利用情态动词。这样一来学生的口语能力会提高，同时，他们在小组合作阶段，必然会产生一种学习的默契，这对于增强班级凝聚力有着必要作用。

2.3注重多种形式引导合作学习

在初中英语课堂中实施小组合作的时候，必须结合有效的教学方法，以此引导合作学习，提高学生的学习积极性，本文具体介绍两点引导合作学习形式：

2.3.1情景表演丰富体验

英语学习过程，教师以教学任务为基础，围绕有效的教学，创设小组合作交流情景，再次过程中引导学生通过开展小组合作学习，完成对文章的情景再现。例如學习过“What's the matter？”这篇文章，教师先布置任务，要求小组成员，按角色演绎情景。每组学生都可以尝试掩饰，其他观看小组要提出点评，随后教师进行引导性评价。此外，教学过程中还可以选取最佳的表演小组与创编小组，鼓励学生积极利用情景表演丰富学习体验，实现教学水平与自身交际能力提高的最终目标。

2.3.2小组游戏寓教于乐

游戏集趣味性、新颖性、思想性、知识性等特点于一体，对于调动学生的参与积极性和自觉性，提高学生的学习热情起着积极的作用。在初中英语教学开展小组合作学习时，教师可以将相关英语知识点融入游戏中，通过小组合作游戏的形式帮助学生主动获取知识，提升能力，做到寓教于乐。例如，学习完有关人体部位的英语单词后，教师可以让学生3-4人为一组进行“nosenose-head”“nose-nose-eye”这样的小组游戏，谁摸错了，就要接受小小的惩罚，并不断改变角色，这样在游戏过程中，学生的注意力集中了，思维活跃了，学生很快就能掌握这些单词。

结束语：

总之，小组合作学习模式在英语课堂中的采用，极大了改变的传统教学过程中以师为主的教学观念，其教学效果更是不容忽视。所以作为初中英语教师，要以饱满的热情，不断对小组合作学习模式进行创新与实践，力求结合更为有效的教学方法，为初中生英语知识的掌握提供助力，也以此为国家教育事业的发展做出有效贡献。

参考文献：

[1]张影.小组合作学习方法在初中英语教学中的应用[J].好家长，2015，（46）：193.

[2]刘靖.初中英语教学中小组合作学习方法的运用[J].科普童话，2015，（34）：76.

[3]张学东.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].学周刊，2015，（08）：67.endprint