妙于引导 美于课堂

万家妤

【摘 要】在当下的生本课堂中，学生是课堂的主角，是学习的主体，教师则是课堂的引导者，发挥其主导作用。因此，要想提升教学效果，教师在课堂上如何巧妙地引导将十分关键。引导就是采用不同方法、从不同角度激发和调动学生的学习兴趣，进而促使学生积极主动地投入课堂。

【关键词】教师；引导；兴趣；课堂

语文是小学课程中的基础。它不仅传授基础知识，进行育人教育，而且也为学习其它课程打下基础。作为一年级的语文教师，面对一群还不懂得课堂常规、先要培养良好学习习惯的幼升小的孩子，应该运用各种方法、从各种角度激发和调动他们学习的兴趣，引导他们主动学习。实践表明，能使低年级孩子在课堂上坐得住，喜欢听老师讲课，巧妙地设置引导非常关键，符合他们年龄和心理特点、投其兴趣爱好的一些引导会发挥事半功倍的作用。

一、巧编故事，吸引学生静成听众

对于幼升小的孩子来说，做到课堂上认真听讲是需要一个较长的过程。29个形态各异的字母、拼读及声调等许多知识对他们来说是很生硬、枯燥的，已接触过的大多也是凭机械式的记忆，忘得也更快，而这部分知识又是后面的基础。

因此，如何能让学生愿意静下来认真听课就成为课堂教学中的关键。自然就要投其“所好”，即抓住他们的兴趣所在。众所周知，兴趣是最好的老师，只要能让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，我们的教学就是成功的。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？我觉得，要符合学生的年龄特点、心理特点及认知规律。那么对一年的学生，就可以采用编故事（配以直观形象的动画）来激发他们学习的兴趣。

例如，为能使学生快速又容易的辨认出29个字母的形和音，上课初始，我就告诉学生们：“汉语拼音王国里可有趣了，住着29个字母宝宝，他们每个人身上都有一个小故事，想知道吗？那就需要大家认真地听讲，看谁最先和他们成为好朋友！”这就一下子吸引住了学生，把字母变成他们身边的“朋友”，增加熟悉感。因为他们都爱听故事，同时也希望自己认识更多的朋友。

比如：小b爱吃大饽饽，所以长个大肚子；小d经常摔跤，总是摔个大屁股；小p擅长仰头高空爬坡；9悄悄溜出数字王国，应验了魔咒，长出一条小尾巴，被字母k带回王国；小i天天把足球顶在头上，只有过马路带安全帽时才会把足球拿下来。”

这样的故事很多很多，利用这样有趣的小故事把课本上呆板的字母图像转化成灵动的小生命，拉近了他们和学生的距离，变静态为动态，引得学生们哈哈大笑却又记忆深刻，学习的激情瞬间被点燃。

二、巧设情境，诱发学生抒情达意

一年级培养语感的起步阶段，方块汉字组成的课文让学生眼花缭乱。因此将语言文字转化为形象、具体、直观的图画或图像来识记汉字和理解课文将会是不错的教学方式。这就需要教师运用一些资源材料，或生动形象的图像巧设情景，加以引导，激发学生进入情境中，进而更好地学习。

比如在学习《关怀》一课时，由于学生现在生活条件都很优越，没有经历过饿肚子的艰苦生活，也很难体会到周恩来作为一代国家总理对少年儿童的这份关怀的情谊。为了能让学生理解课文最后一段话的含义以及“关怀”的“怀”字的识记方法，我带领学生走进革命年代期间周总理的生活，借助相关图像这样引导学生：“孩子们，周总理是我们新中国的一代伟人，为中国的成立做出了巨大的贡献，深受全国甚至世界人民的爱戴和尊重。但是你们知道吗，他身为国家总理，生活却非常艰苦朴素，你肯定不敢相信（出示周总理的大衣），周总理曾经在20多个年头里他不做一件新衣，不浪费一粒饭，困难时期不吃肉......这一个个‘不字，不正表达了周总理对人民的的爱吗？这是发自内心的关怀，所以‘怀字好识记了吗？是啊，也正是这样一位艰苦朴素的伟大领导能放下身姿，和大家一样普通的孩子们一起上课，这样关心我们的学习。如果此时你就坐在周总理旁边，你心里是什么感受？那请带着你们自己的感受再来读一读最后一段话。”

创设这样的情景，学生就能在具体的情境中深刻体会周总理的生活作风，进而能够更好地体会最后一段话的含义。

三、答疑闯关，激发学生学习兴趣

好奇心是小学生学习兴趣的动力，是小学生探求新事物、发现新问题的源泉。现在的学生又都沉迷于各种闯关游戏，而缺乏学习的动力。在课堂教学中就可以将好奇心与激励机制这二者有机结合，巧妙运用于教学当中，让每一个学生在课堂上都获得认同感，充分体现学生在课堂上的主体地位。

如在学习复韵母ao ou iu一课时，我这样引导：“今天我们来进行一场闯关游戏，获胜者将会得到一份神秘奖励！”学生一听立刻很感兴趣。“第一关，海边正在举行激烈的奥运会水上比赛，从远处走来一队运动员，可他们没有提前排好队，你能帮助他们吗？（复习单韵母顺序）感谢你们的帮助，他们已各就位站好，就等待裁判员的枪声发令，（播放奥运会男子游泳视频）第二关，这些运动员参加的是什么项目？（生：游泳）在这里藏着一个新的复韵母朋友，引出“iu”。第三关（播放领奖时刻视频片段）中国队又一次在奥运五环下获得了金牌，引出“ao”。最终闯关成功的学生获得的奖励是担任本周班级图书管理员，有權利分发和整理书籍（这是学生非常向往的）。

这样，激发学生的好奇心和学习的积极性，学生情不自禁地拿出自己闯关游戏的斗志和激情，全身心地主动投入到对知识的学习和探索中。

总之，在低年级语文课堂中，教师的引导非常重要，是激发学生学习兴趣的直接动力。巧妙的引导会使学生潜移默化地被吸引进课堂，而始终处于一种积极的学习状态，老师和学生将共同享受因充满激情而带来的高效课堂。endprint