互联网环境下的动画教学改革浅析

李青梅

摘要：互联网的快速发展对动画专业的影响有很深远的意义，网络环境下的教学可以让学生拥有丰富的学习资源，有针对性的快捷地获取实时信息， 并且能根据自身要求掌握个性的学习方法，结合教师在改革思路下的新的教学方法和就业思考，使新时期的教学改革要求劳动者具有创新能力这种未来社会发展的关键因素的问题得到解决。

职业院校的动画专业的发展更离不开专业软件和技能的应用，而动画专业软件的发展与网络环境信息的高速发展和更新更是关系紧密，为更好地适应时代变化，我们应该研究从教学目的和教学方法，以及教学实践上利用网络环境提升学生的创新及应用能力。

关键词：互联网；动画专业；教学改革

一、互联网环境下的教学目的改革

教学目的制约着各个教育阶段和各科教学发展的趋势，对整个教学起着统贯作用。动画这种技术密集型专业，制定教学目标要考虑众多因素，动画的设计制作涉及到众多的软件，如：PS、Flash、premiere、illustrator、Maya、3dMAX等，相关的艺术类课程有：素描、色彩、编导、场景设计、人物造型、摄影等。版本的升级迅速，有的软件每年一个版本，功能变化极大，致使学生走上工作岗位发现新版本的软件增加了许多功能，甚至界面也发生了变化，一时手足无措，不能马上投入工作，那就要求我们的教学不能以某一特定版本的软件操作为最终教学目标，我们要教会学生如何探索性的自主学习的能力，举一反三的通过学习一个版本的技能知识的应用，自主地学习其它版本的相关知识的应用，通过思考和互联网的帮助解决软件升级和其它相关知识应用的能力，要改变学生被动的填鸭式学习态度，不以记忆知识做为唯一的评判标准，使学生迷失了方向。处在网络环境下的新时代的学生要善于思考，用积极创新的态度探索性的去学习，将知识通过实践转化为个人能力解决现实的问题，动画专业是综合了多门学科的综合性的技术的学科，针对多种学科涉及到的知识，学生应借助互联网技术丰富的网络资源寻求帮助和吸取精华，不断的提高艺术欣赏的层次，自主的选择动画美学相关的知识充实自己。将知识为我所用的能力才是我们教学的目标。

影响职业教育健康发展的深层次的问题体现在人才培养的效果与市场需求之间偏离较大，而导致这一偏差的最直接原因是课程体系。我們要根据互联网环境教学特点调整动画专业课程教学目的。不要让所学知识与社会脱节，真正的做到与时俱进，在实践中获得真知。改革现有的课程体系，优化课程结构，以职业岗位作业为导向设置课程模块，努力提高课程体系建设水平，培养适应市场需要的高技术实用型人才。

二、互联网环境下的教学方法的改革

网络环境下的教学方法更加有新的独创的空间，首先，网络资源的共享极大地促进了教学的提高，教师和学生都可以通过互联网获得相同的知识，学生还可以通过自己的主动学习获得不同的知识，知识无止境，在新知识面前教师和学生，转变了教学的关系，比如：互联网上使用了新的技术和创新的二维、三维的动画，教师就可以和学生互相学习和促进，也可以提示学生要实现这种效果应如何思考，通过哪些技术和软件功能，什么样的思路来实现，极大的丰富了知识的创新空间，让学生天马行空而又有章可循的去创新。

学生在互联网如此繁杂的资源中也要善于分辨和择选正确的有用的知识和技能，要有正确的分辨能力，对于众多的思想和观念以及技能的应用，要有一定的逻辑判断能力，多方求证和比较，以期选择自己适用的知识技能，才有助于提高。教导学生如何分辨和去除冗余信息干扰的问题，找到信息的重点，寻求对自己有用的知识，不要过多浪费时间在看似有用却无用的信息上，比如动画中部分高级动画工具在学校有限的硬件环境中是很难实现的，虽然绚烂有吸引力，但实现不了，每个人的精力有限，也不可能什么都会，一定要在有限的时间内学到最实用的知识，所以教师要引导学生清晰自己的选择，做最实用的工作。对网络资源不断的更新，养成不断自主学习的习惯，随时了解新知识，更新自己的知识储备，不断的提高学习应用知识的能力。

三、实践能力的应用的改革

为深化动画专业的教学改革使动画专业的人才培养能更好地与动画市场的人才需求相适应，必须系统全面地加强动画专业实践教学模式改革，以提升动画专业人才培养质量，高职院校是为社会培养出高素质的技能实用型人才。具备动画设计技巧和实践能力才能为将来的工作打下坚实的基础。加强实践训练，融课程设计与市场需求为一体，融技能培养与素质教育为一体，融知识传授与能力培养为一体，融教学指导与科学研究为一体，全面推动动画专业。

（一）高职动画专业的生源有初、高中毕业生，基础差异大。对动画专业进行差异化生源调查并有针对性地提出专业课程教学改革的具体方法，对促进专业人才培养质量的意义重大[1]。

（二）随着素质教育的开展，实践能力的应用的改革就是现代学徒制的推广和应用[2]，以期较为全面、有针对性地培养每一位学生充分做到为学生负责。

（三）试行创业教育为当代大学生走向社会的又一条重要通道。有效地培养了学生的创业意识与创业精神。帮助学生由“找一份好工作”转变到“我要创造一种新工作”的观念，以创新性和创造性为基本内涵，培养学生自觉预测变化，积极应对变化的自主创业意识与创业能力[3]。为学生走向社会开创新的事业奠定了基础。

【参考文献】

[1]顾广涛.现代学徒制下的高职院校动画专业教学模式的探索[J].美术教育研究，2015（23）.

[2]雷珺麟.高职动画专业差异化生源背景下的课程教学改革探讨[J].湖南师范大学教育科学学报，2007（05）.

[3]宗传玉.影视动画专业中渗透创业教育的探索[J].职业教育研究，2010（03）.