中职学校汽修专业技能若干问题刍议

象山县技工学校 翁立东

中职学校汽修专业技能若干问题刍议

象山县技工学校 翁立东

随着技能大赛如火如荼地开展，各中职学校的汽修专业也随之快速发展，而这些大赛选手也已经成为企业争相争抢的对象，掌握机修、电气、保养等相关汽修技能的人才都能够轻松找到工作，汽修行业前景一片大好。近年来，我校汽车维修专业在当地政府和学校的大力支持下，克服种种困难，师生屡屡在各级各类技能比赛中获奖，取得了较好的办学效果。现借鉴我校汽修专业技能发展中的点滴做法，浅谈一下我校在培养师生专业技能中的几点措施。

1 技能培养循环制

对于中职学校的学生而言，专业技能的高低关系到今后步入社会能否靠一技之长找到合适的工作，技能大赛为众多学生提供了发光发彩的大好机会。因此，学校对于技能大赛人才的选拔与培养也是极为重视，我校在技能大赛人才选拔过程中也形成了一定的机制。

通过学生在自主选择的选修课和专业实训课，教师将优秀的学生选入汽车维修兴趣小组，利用中午休息时间和晚自习期间对这些学生进行针对性地训练，达到固定的培训周期后，再选取一部分学生加入我校的快修工作室。快修工作室是面向社会的，这可谓是真刀真枪的实战，教师利用各种汽修故障对学生进行实时指导，在这一环节中学生的专业技能会获得巨大提升。在快修工作室期间，教师不断观察学生的各方面能力来确定该学生适合哪些项目，根据学生的长处分配技能大赛的比赛项目。通过在兴趣小组、技能大赛、快修工作室3个平台当中不断循环，使学生的专业技能得到不断提高。图1为技能大赛人才选拔与培养。

2 企业晨会进课堂

中职学校的教师面临的是即将走向社会，步入企业成为一线工人的学生。因此，我们在注重专业技能培养的同时，更是应该去思考如何来培养学生尽快融入企业，适应企业文化环境等关键能力。企业晨会进课堂，让每个学生都必须站上台去主持，为学生们提供了一个建立自信心的平台，来锻炼学生的语言表达能力和沟通交流能力，使学生的综合素质和综合能力得以提高。

中职学校的学生表达能力相对较差，有些学生能站出来说话已是莫大的挑战，别提有更高的要求了。因此，企业晨会的开展应结合学生的各自特点，进行有针对性地培养。我们应该强调学生的参与意识，让学生体验整个主持过程，学生在组织晨会需要收集材料，本身就是一个学习和锻炼的过程，不知不觉中使学生获得了知识、提高了能力。

图1 技能大赛人才选拔与培养

职业学校的教育应是服务企业、服务社会的教育，中职学校所开展的晨会有别于义务教育段的晨会，我们应该多了解社会、了解企业所需，以顺应时代和企业的需求，构建新的教育模式来培养现代蓝领人才，以怎样的组织形式和内容来更好地培养适应企业发展所需的学生？这是值得我们所有职业教育工作者不断去深思和探索的课题。

图2 教师技能1+1模式

3 教师技能1+1

教师的教学能力主要是一种引导，在当前课改向纵深发展的时期，教师的教学能力是极为重要的，甚至是决定性的。对于中职学校的专业课教师而言，注重教师的个人技能水平或动手操作能力是至关重要的。经过动手操作过的汽车部件在课堂中遇到时，教师会在课堂教学中变得更加自信，上起课来更是游刃有余，打造轻松课堂。我校结合师资力量和设备条件形成了教师技能1+1的模式。图2为教师技能1+1模式。

汽车维修基本技能包括汽车发动机等各部件的拆装和汽车故障诊断，涵盖了汽车结构和原理等众多知识，汽车维修基本技能也成了每位专业教师所必备的技能。因此，我校要求每位汽修专业教师必须掌握，在此基础上，根据我校现有设备又分成汽车钣金、二级维护、汽车空调和四轮定位4个模块，每位教师从中再选取一个模块进行训练和强化，并要求在技能大赛中担任该模块的指导教师或参赛教师，由此形成了教师技能1+1的模式，每个模块都有专门教师负责。在每个模块的师资分配上又采用主+辅的教师搭配模式，就是每个模块由一名教师主要负责，另外一名教师作为辅助，以此来确保每个模块在常规教学中能正常有序开展。

近年来，宁波市技能大赛教师项目也是每年都有所更换，目的在于要求每位教师从技术的单一性走向全能性，这对教师提出了更高的要求，有利于专业教师的成长。教师技能1+1模式，也正是在宁波市技能大赛的引导下所形成的。在每年的技能大赛项目确定后，由该项目的教师主要负责项目设备的备料等准备工作，并对参赛教师或学生进行指导和培训，使其他教师也能达到参赛水平，可以使每位教师都能更好、更快地掌握各个项目。

4 师生同台共比武

一年一度的全国技能大赛，各项目的比赛内容都是由相关领域的多名汽修专家进行综合讨论来确定的，在一定程度上是引领全国开设汽修专业学校的专业发展方向的。宁波市技能大赛的比赛项目也是以全国技能大赛比赛文件为指导，结合宁波的实际情况开展的，所开设的项目也是以各学校平常在开展的常规教学项目为主，很多教师比赛项目和学生比赛项目是相同的。因此，选拔学生参赛人选是从正常的教学实践课中去发现学生的，选拔出来的优秀学生如何能最大程度地挖掘出学生的潜力，这也是众多中职学校汽修专业指导教师所困惑的。

面对这样的困惑，我校采用的是师生同台共比武的方式。以汽车发动机拆装为例，安排两个工位，教师和学生一起操作，由全班学生来进行计时和评分。师生同场竞技，角色互换，而教师则既要在比赛中体现出教师的教学引领作用，又不能落后于学生太多，显然这对于教师来说心理压力是巨大的，当然也是教师在学生面前树立威信的大好机会。这就需要参赛教师利用节假日和休息时间更多地去练习，不至于在同台比武时下不了台，成为众多学生背后议论的对象，从而达到提升技能水平的目的。对参赛学生来说也是一种鼓舞，有幸能和教师同场竞技，弥补自己的不足之处，会更加努力去训练来增强信心。全班学生也参与了师生同台比武，让他们见证了教师的风采，在充当小裁判时，无形当中也是在学习、在提高，可谓一举多得。

中职学校汽修专业是未来国家汽修行业人员的培训基地，它能够为飞速发展的汽车行业提供高素质的维修人才。对中职学校汽修专业教师和学生的专业技能培养必须重视，应该创新出更合理、更高效地方式去提高师生的专业技能，使教师和学生的专业技能水平越来越高，为群众及汽修行业作出更多的服务。做好中职学校汽修专业的技能培养和专业建设发展工作，汽修行业健康发展才能有保障，才能跟得上时代的发展步伐。

2017-06-02）