快乐体育教学在中等职业学校体育教学中的应用

代国胜

摘要：所谓“快乐教学”本质上还是教学方式的一种，把它应用在体育教学中，在提高学生身体素质的同时，其开朗的性格，团结协作的精神等等软实力的提升也具有非常重要的作用。文章分析了从“快乐教学”在中职体育教学中的作用及应用。

关键词：快乐体育；中等职业学校；体育教学

一、“快乐体育教学”概述

快乐体育顾名思义，就是指在愉快地氛围中完成体育运动，在运动中体验身心的快感，增强中枢神经系统的活跃度。体育教师在运用多样化教学方法时，学生会不断感到充满新鲜感，而不是对体育锻炼厌烦。，这也是适应中职生的生理以及心理发展的特征，因而被越来越多的中职学生所喜爱。同时，快乐体育教学涉及的内容丰富，综合教学大纲筛选出针对性强的体育项目，作为快乐体育中的一部分实施教学。进行快乐体育教学时，对运动的场地或者设施器材均没有过多要求，获得项目非常容易开展。

快乐体育的开展形式以灵活快乐为核心，具备一定的思想性、实用性和竞赛性，是体育课堂教学中非常重要的方式之一。对提高学生的综合素质起到重要的作用。

二、中职学校开展“快乐体育教学”的重要性

（一）提高中职学生参与的锻炼积极性

中职学校的学生正是青少年阶段，在单一枯燥的体育训练中中更青睐于趣味浓厚的体育游戏类内容，那么“快乐体育教学”则能增强学生对体育运动的热情和兴趣度，这种简单直接的方法对学生的个性发展是非有益。在体育教学时大多数是老师对学生进行基本素质训练，但是这个时期的学生具有好动、贪玩的特点，对这些单调乏味的训练内容已经开始产生抵触心理，因此老师在进行体育训练时要多增添一些体育类的游戏，这样会有意想不到的课堂效果。

（二）有效增强学生的身体素质

身体素质可被视为进行所有体育运动的基础，所以在体育老师在开展教学时要把提高学生的身体素质列为首要任务。然而纵体育教学实践，我们发现提高学生的身体素质方面的收效甚微，酒气根本原因还是中职学校只一味运用简易、重复的锻炼方式，如此即不会加强学生对与体育锻炼的积极性，甚至还将造成学生对体育活动产生厌烦感。于是体育游戏的应运而生使得这个问题迎刃而解，在单一枯燥的体育锻炼中添加有意思的的游戏内容，将唤起中职，学生对体育训练的热情，使得中职学校的每一位学生在无形中对体育运动充满喜爱，借助于体育游戏中的跑、跳、投、越等动作训练全方位增强学生的身体素质，还能有效增强学生的体质。

三、“快乐体育”在中职体育教学中的应用

（一）重视学生的主体地位

“快乐体育”的中心是学生的发展，并且对于学生的主体地位尤其重视。在进行体育教学时，要把学生的主体作为突出，不断学生学习体育的积极性。进行体育教学期间，体育教师要把学生的练习视为核心，在培训时，针对每一位学生的不同情况进行具体的讲解和指导。在寓教于乐中使学生吸收了相关的体育理论知识，掌握一些专业技能。

（二）联系实际，选择合适的教学内容

综合中职学生的在年龄、体质状况以和场地环境等多方面考虑，选出一些适合的体育内容完成教学。这些体育项目即要和中职生的身心特征吻合，还要充分照顾到学生对体育学习的情趣点。把体育锻炼当做重点内容展开，期间体育教师要多进行鼓励教育。

（三）教学过程要循序渐进

这一点主要指针对学生的年龄特点的，选择学生接受度比较高的教学方式和手段，使学生能充分把握体育课堂上讲授的知识和动作要领。体育教师在进行教学时，如果起初就通过小组的形式进行配合或训练，对于掌握动作要领很不利，严重的还将导致错误连连，出现急躁的心情，进而造成学生的热情被打击，对体育运动有了某种的抵触情绪。因此在对中职生的体育教学时，重点对学生要进行单人和某一项技术的训练。

（四）多进行鼓励教育，使学生在成功中有感受快乐

在体育教学的实践中，体育教师要起到激励的作用，令学生愿意主动的参与到体育活动中。体育教师还要科学地采取正确的鼓励的方法，让学生对体育运动充满兴趣。除此之外也可以巧妙地借助于竞争方式，制定出一定的的标准，使学生在自我突破的同时享受到成功的喜悦。

四、“快乐教学”在中职体育教学中的实践

（一）转变体育教学观念，树立全新的体育教学思维

中等职业学校的领导要彻底将过去陈旧的体育教学观念进行更新，大力宣传体育运动，进一步将素质教育问题落到实处；另外中职生的家长也要积极改变过去的思维观，全力配合学校提倡的素质教育，多鼓励自己的孩子去进行各项到体育运动，借助于体育获得来提升学生的运动能力，使得身体和心理素质得到双向发展，如此一来学生才能在走向工作岗位后面对的竞争始终保持一个正确的心态，最终脱颖而出.

（二）开展快乐体育教学的关键措施是体育游戏

在进行体育教学中，体育游戏的作用非常显著，能增强学生参与体育活动的积极性和情趣度。把体育技能与中职学生的专业技能中的某种趣味动作进行联系，贯彻到到体育教学过程中，便能极大的调动起学生的关注。如果让学生只是地按竞技比赛的标准完成制式训练，不仅最终无法获得较好的结果，甚至还有可能引发学生的厌烦情绪。教师如果把快乐体育完增加趣味性的改变，将其添加到到体育游戏中去，那么学生接受的教育以及感受则不同，他们就可能会自发的全身心参与练习。

（三）尝试新的体育教学方法

中职学生学习专业以及今后的工作都存在巨大的差异，体育教师在展开教学时要全面照顾指导学生的专业以及今后工作的需求，让学生能学到并掌握今后工作所必备的身体训练知识、技能以及方法，牢牢把握有關该工作的实用性运动技巧，有助于学生今后工作所必备的体质心态以及抗压能力的提升。体育教师要灵活创设各种问题的情境，拉动学生的认识的驱动力。例如体育运动刚开始时，不给予告知学生参与后的结果，这样便没能调动起学生积极探索结果以及期待的情绪。同时体育教师还可针对中职学生的专业特点，多设置一些比赛项目，不断迎合学生的猎奇心。

五、结语

在中职体育教学期间，教师实施“快乐教学”，对增强学生学习的主观能动性非常有利，还将提高学生身心的整体素质。所以，教师可以借助于丰富的体育教学内容，适当添加有趣的体育游戏，与此同时还要还多创新教学方式，进一步增强中职生学习学生体育的热度，全面开发出学生的身体的潜力促进学生的全方位进步。

参考文献：

[1]包昌明.快乐体育是一种体育教育思想[J].中国学校体育.2006，（5）59.

[2]刘仿娅.快乐体育方法论[J].中国学校体育.2011，（5）63.endprint