高中语文的文言文教学实践研究

严强强

摘要：在高中教育中文言文是一项极其重要的教学内容，然而由于文言文自身具有一定难度使得学生无法有效提高学习效率。虽然我国在当前的文言文教学实践中已经总结出一系列教学方式及教学经验并取得了较好的效果，但是在实际教学的过程中仍然存在学生积极性不高、教学效率低下等消极现象，最终导致课堂教学质量无法得到有效提高。本文将结合实际情况对高中语文的文言文教学实践进行分析，旨在有效提高高中语文文言文教学实践水平。

关键词：高中语文；文言文教学；实践

文言文作为我国传统文化中的明珠自古便是汉语文教学中不可缺失的一部分内容，在高中教育中融入文言文教学这一部分内容不仅有助于学生对传统文化的传承，还有助于提高学生的语文素质审美情趣以及健全的人格。因此在新课改不断深化的时代背景下高中语文教师应与时俱进，及时提高自身的专业素质及教学水平，在课堂教学的过程中充分调动学生的学习积极性，促使学生在今后的学习过程中自主参与到课堂教学活动中，并且继续与教师进行互动，而教师也应秉承以人为本的教学原则，明确学生的主体地位从而为学生今后的学习与发展奠定良好基础。本文将结合实际情况对高中语文的文言文教学实践进行分析，以期为今后的相关工作提供宝贵经验。

一、充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有充分激发学生的学习兴趣才可以促使学生在今后的学习过程中积极主动地参与其中，这就要求教师在进行课堂教学的过程中，应以激发学生的学习兴趣为教学目标，使得学生在学习过程中可以获得内驱力，进而有效提高学生的学习质量及效率[1]。因此教师在实际教学的过程中应充分结合学生的心理特征学习状况开展相关的教学工作，以保证课堂教学的实效性。在传统的课堂教学中大部分高中语文教师只是将文言文中所涉及到的词汇、重点语句进行翻译，并让学生死记硬背，使得学生长期处于被动状态下几千文言文的学习，再加之文言文自身是一门较为枯燥的语言学习，严重削弱了学生的学习积极性，导致学生在学习过程中存在消极情绪严重影响到课堂教学的顺利进行。对此，教师应在今后的教学过程中通过为学生讲解文言文背景、历史典故等方式引导学生开展相关的文章趣味探索活动，促使学生在探索过程中被文章中的人物、名句所触动，进而激发学生的学习兴趣，促使学生在今后的学习过程中乐于学习文言文中的各类知识[2]。此外，高中语文教师在课堂教学的过程中还可以通过利用合作教学模式、多媒体教学等方式开展相关的教学活动，在丰富课堂教学内容、活跃学生思维的同时还可以有效激发学生的学习兴趣，以保证课堂教学的实效性。

二、加强学生对文言文的朗诵

正所谓书读百遍其义自见，只有在学习文言文的过程中多鼓励学生进行诵读才可以促使学生在学习过程中更加深刻的理解文言文中的具体含义，这就要求教师在今后的教学过程中应注意诵读对提高学生学习成绩的重要性，从而有效提高学生的语感以促进学生学习水平的有效提高[3]。文言文诵读有助于学生更好，更准确的把握文言文中古人的思想感情，使得学生可以在诵读的过程中充分体会到文章所要表达的具体含义，以达到培养学生良好语感的目的。因此，高中语文教师在今后的課堂教学过程中可以采用只有朗读教师范读角色扮演等方式促使学生对文言文进行诵读，并且结合文言文的平仄错落等特点，用饱含感情的语言将文言文表达出来，使得课堂教学并不仅是通过传统的填鸭式满堂灌教学方式来表现，在活跃课堂教学气氛的同时有助于培养学生的语感，促使学生的文言文学习质量及效率得以显著提高。

三、延展阅读

不管是现代文阅读还是文言文阅读都需要与学生的阅读量作为基础，只有这样才可以有效提高学生的学习质量及效率。因此就是在今后的课堂教学过程中应注意鼓励学生进行课外阅读，使得学生可以较好的词汇量以及阅读量，并且将课堂教学中所学到的相关内容灵活运用到课外阅读中，从而有效提高学生的阅读能力、实践应用能力，在拓展学生思维的同时还可以培养学生自主探究学习能力[4]。教师应在今后的教学过程中积极对学生进行正确的引导，使得学生可以再就是正确的指导下充分掌握文言文学习中的相关知识并且不断扩展阅读量，为今后的文言文学习打下坚实基础。

四、充分掌握教材内容

随着我国新课改的不断深化，使得高中语文的课堂教学方式教学内容，教学目标均发生了不同程度的变化，而对于文学鉴赏方面的内容也在逐渐增加，并且更加侧重于培养学生的阅读能力，使得学生可以在今后的学习过程中具备自主阅读文言文的能力[5]。因此，高中语文教师应充分做好课前的准备工作，对语文教材中所包含的文言文篇目进行分析，充分掌握文言文中所包含的各项内容，挖掘文章中的语言特色，同时激起学生的情感共鸣，使得学生可以在学习文言文的过程中充分感受到来自文言文语言方面的魅力，并受到文中人物名言等的影响，并与文章产生情感共鸣，这就要求高中语文教师在今后的课堂教学过程中应活用教学方式，结合学生的实际情况开展相关的教学工作，使得学生可以处于良好的学习环境中进行文言文学习，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

结束语：

综上所述，在高中语文教学的过程中，文言文教学是一项重要的教学内容，有助于促进学生语文素质、审美情趣等方面的提高。因此在高中文言文教学的过程中，高中语文教师应善于总结文言文教学中所存在的问题，并在实践教学的过程中积极探索与学生需求相适应的教学方式，同时还可以结合现代化科学技术完成课堂教学活动，在活跃课堂教学气氛的同时还有效激发了学生的学习兴趣，使得学生可以在今后的学习过程中积极主动参与教师所组织的课堂活动，进而为学生今后的学习与发展创造良好条件。

参考文献：

[1] 徐大庆.文言文教学在高中语文教学中的实践研究[J].考试周刊，2016（77）：25.

[2] 李晓聪.从文言文教学看高中语文读本的功用[J].读与写（教育教学刊），2015，12（6）：90.

[3] 郑鹏远.优化高中语文文言文教学的方法研究[J].散文百家（下），2014（8）：23-23.

[4] 蒋宇.试论如何提高高中语文文言文教学[J].中国西部，2017（1）：174.

[5] 张佳丽.高中语文文言文教学的有效策略探讨[J].新课程·下旬，2016（8）：100-100.endprint