怎样的教案才是好的

李庆陆

到学校进行教学视导，免不了检查老师们的教案。在检查中，我发现教师的教案各有特色，其中下面几种值得我们来探讨。

【案例一】周老师，30年教龄。翻开他的教案，书写非常漂亮，教案的内容很具体，包括课题、教学目的、课型、课时安排、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程（含导入语、复习内容、字词教学、新授、问题设计、学生答对了怎么引导、学生答错了又该如何引导、课堂小结等）、布置作业、板书设计、使用教具、教学反思等，应有尽有，十分翔实。总之，他的教案，一节课就得写上3000来字。

【案例二】吴老师，新教师。教案上的内容都是网上直接下载的，然后粘贴上去。她还向我抱怨，现在提倡教育现代化，网上有那么多优秀的教案，为什么不允许我们把网上的教案直接打印下来使用呢？非要我们抄一遍，这多折腾人呀？

【案例三】郑老师，10年教龄。他的教案，与其他同年级同学科的同事完全一样。他解释说：“我们学科组实行集体备课，在学期初，将全册备课内容进行分工，每人负责几篇课文。各自写好教案后，本年级学科组的老师共享。教完之后，就在每个教案的后面写上反思。你看，我都用红色字体标出来了，很醒目。”

【案例四】王老师，市级学科带头人。翻看她的教案，是上课的一个提纲，几百字。她生怕我批评，连忙解释说：“我喜欢在课文的字里行间写点文本细读，至于教学语言，随机生成，所以，教案写得比较简单，这样不会挨批评吧？”

这四位老师是目前写教案常见的情况。我们应该怎样看待他们的教案呢？

周老师是一个被大家公认寫教案认真的人。然而，这样的教案，更像剧本。上课的方方面面都想得这么周到，甚至包括学生怎么回答，老师怎么应付。可是，课堂不是剧场，学生不是演员。全班几十号人，你怎么能预设得滴水不漏呢？再说，写在教案上的语言都是书面语言，你怎么能把教案中的书面语言原封不动地搬到课堂上呢？一句话，这样写教案，实在累，且实用性不强。

吴老师直接使用他人的教案，这是一种偷懒的行为。别人的教案，自然可以借鉴，可以学习，但不应该完全照搬，因为那是人家对文本的解读，对他所面对的学生进行教学的设想，这肯定和你所面临的情况不一样。正像别人穿得非常舒适的鞋，也许就不适合你穿一样。还有人“聪明”一点，他不直接打印网上的教案，而是直接抄一遍（或把以前的教案重抄一下），让人看不出什么痕迹，以便领导检查时受到表扬。这样成批克隆的教案又怎么能提高课堂效率？

郑老师其实与吴老师有相同的毛病，尽管美其名曰“集体备课”，除其中几篇教案是你自己写的，其他也是拿来的。尽管教学之后用红色字写上反思，但整个教案是他人的成果，很难想象这样的课堂能闪烁出智慧的火花。其实，个人钻研是集体备课的前提，在此基础上同一年级组的老师在一起讨论、编写备课提纲，然后再各自编写教案，并非郑老师所说的这样。

王老师的教案写得简单，但她的备课并不简单，她备课的力气花在细读文本上，用心思考教学的目的，安排教学板块。正像那些写作高手，写作之前既不打草稿，也不列提纲，用心打好腹稿，然后一气呵成。这样备课，脑子里没有教案的束缚，因而课堂潇洒自由。

这样看来，领导和教研员检查老师教案就成了教师编写教案的指挥棒了。那么，检查教案应注意什么呢？

首先，要明白教案是什么？教案，即教学方案。具体来说，教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。一个好教案应依标合本，具有科学性，且要讲究实用性，而不是为了检查而编写的。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲弄出来的花里胡哨的教案，没有什么价值。

其次，评价教案不能一刀切。对于新教师，编写教案应该符合规范格式，应该坚持写上三五年，正像学太极拳一样，开始必须一招一式中规中矩，来不得半点马虎。如果一开始就图省事，坯子坏了，以后想改都改不成。而对有经验的教师，应该允许他们的教案编写得简略些，让他们把更多的时间和精力用在解读文本、思考教法上。

第三，要鼓励教师去创新。教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。比如，有的学校在学期结束时喜欢把老师的教案收集起来，防止老师以后照搬。其实，这些教案记录着老师们教学的成功经验和失败教训，我们应该相信老师，鼓励他们对原有的教案进行创新，以求不断进步。又比如，有的老师对自己的教学有足够的自信，向领导提出写简略教案，以便腾出更多的时间精力去研究文本，研究学生的学习。我看，这也没什么不可以的。再比如，有的老师提出，可不可以偶尔用课件代替教案？我觉得也应该鼓励，因为认真地做PPT，课堂教学不会差到哪里去。

最后，检查应该重在实效。教案无非是个文本，关键还是应该体现在课堂上。所以，管理者应深入课堂听课，看课堂效果的优劣。因为在听的过程中可以看教师对文本的解读，看课堂目标适切与否，看教学现场是否足够精彩。通过听课，完全可以看得出老师是否真的备过课。

总之，教案是针对社会需求、学科特点及教育对象，具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，所以编写教案当然应该与时俱进。

（作者单位：江西省靖安县教育局教研室）

□责任编辑 敖小英

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