高中语文古代诗歌欣赏教学之我见

谢志群

摘要：中华文化源远流长，诗歌就是其中最璀璨的一部分，是中华文化艺术的精髓，是我们民族当之无愧的文化瑰宝。从儒家经典《诗经》到汉乐府古诗十九首到大唐史无前例的诗歌盛况再到清朝对诗歌的发展，诗歌一直保持着旺盛的生命力。学生们要具备一定的欣赏诗歌、鉴赏诗歌的能力，这不单单因为古代诗歌是高考的必考内容，同时也能让学生领略中国传统诗歌的魅力，提升学生的欣赏品味和审美情趣，陶冶学生情操，丰富学生的精神世界。

关键词： 高中语文 古代诗歌 欣赏鉴赏 教学策略

诗歌的欣赏和鉴赏是古代诗歌学习中很重要的环节，但是由于古代诗歌晦涩难懂，所用语言比较精炼，句式、结构等方面与现代语言有很大出入，令不少学生感到头痛，在考试中也最怕古代诗歌鉴赏这类的题目。教师要通过一定的教学策略来让学生理解作品的内涵、把握文章主旨和作者的思想感情，培养学生的古代诗歌鉴赏能力。接下来我将谈谈一些比较行之有效的具体方法和策略。

一、使学生具备诗歌鉴赏的基本理论知识

这些理论知识是欣赏诗歌的必要部分和前提条件，学生没有系统的、扎实的理论知识而去谈鉴赏诗歌那就是一句空话。这些理论知识包括古代诗歌的种类、表达技巧、情感、意象、意境等方面。看到一首诗，要先通过题目、诗歌的大致意思把其给分类，看属于“边塞诗、咏史怀古诗、山水田园诗、送别诗、借物咏志诗…”中的哪一类，确定了诗的种类后，其主旨思想也有了一个方向，每一类诗也都有自己突出的意象和事物，再通过作者的表达方式比如记叙、描写、抒情，表现书法比如象征、衬托、托物言志，修辞手法比如比喻、用典、互文来具体分析作者想要表达的情感。老师通过细致的讲解课本上的经典、典型诗歌就是为了让学生掌握这些理论知识去鉴赏一些陌生的诗歌，因为课本上的诗歌是有限的，当学生走上正轨的鉴赏轨道时，再去做诗歌鉴赏题也不会感到畏怯。

二、了解作者的生平和创作该诗的生活状态

这是鉴赏诗歌必不可少的一个步骤，每个诗人都有自己的性格特点和处世态度，李白生性乐观豁达，他的诗比较豪放豪迈，?梦游天姥吟留别?这首诗的创作背景是当时李白在长安受到权贵的排挤，政治上遭到挫折，被放出京，他在诗中表现了蔑视权贵、不向权贵俯首低眉、不卑不屈的叛逆精神。杜甫生在乱世，人民饱受战乱之苦，他的诗比较压抑忧郁；《蜀相》的创作背景是安史之乱尚未平定，他在诗中表达了对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨，希望能有诸葛亮这样的贤臣来恢复国家的统一，体现诗人忧国忧民的爱国精神；李煜作为南唐亡国之君，阶下囚，肯定整日愁绪万千，悲苦愤慨，在?虞美人?中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”更是淋漓尽致地表现了他的愁绪，整首诗体现了他对故国的回忆和山河变色的感慨；曹操是一代枭雄，有统一天下的抱负，具有雄才大略，他的诗大都具有豪迈情怀，?观沧海?更是展现了曹操宽广的胸襟、渴望建功立业、统一中原的伟志。了解了一首诗作者的性格特点、为人处世态度、所处的生活环境以及该诗的创作背景后，再去分析该诗的内容就变得简单明了，也容易把握诗的思想感情。

三、从意象中读出情感

意象是诗歌里面客观物象加入了作者情感活动后的艺术形象，是诗歌的重要组成部分，意象是情感意念的载体，准确把握了意象的寓意象征，就能快速抓住诗歌主旨。学生要通过意象去联想意境，进而体味诗歌情感，也就是从诗中之景体味诗中之情。比如在柳永的?雨霖铃?中，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”寒蝉代表冷落的心情，长亭指离别的场合，骤雨指心情的压抑，这一系列的物象描绘了当时伤感的情景，接着“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，‘酒、柳、月这几个意象更是直接体现了当时作者正在分别，并且依依不舍，不想离开。杜甫的?登高?里“猿、鸟、落木、长江”这些意象极力渲染了当时夔州秋季悲凉的环境，“独登台、繁霜鬓”写出了诗人备尝艰难潦倒之苦，悲愁难以派遣。陶渊明《归园田居.其一》中通过使用“方宅、草屋、榆柳、桃李、炊烟、狗吠、鸡鸣、户庭”这些农家生活常见的物象给我们描绘了一幅农家生机勃勃、宁静惬意的生活画面，也更表现了作者淡泊名利、热爱田园生活、享受田园生活的悠闲自在的心情。也有一些意象带着很明显的标签，比如‘杜鹃代表着凄凉、哀伤，‘月代表着思念故乡、亲朋，‘水代表着绵绵愁思，‘登楼代表着壮志未酬、漂泊流离的状态…

四、要对中国传统文化和历史有足够了解

古代诗歌是文化的载体，是历史的见证，想要欣赏、鉴赏好一首诗歌，就必须有一定的知识储备和传统文化基础。比如当学习苏轼的?念奴娇.赤壁怀古?时，就一定要先对这段历史和周瑜的生平事迹有所了解，這样才能更好地帮助理解文章的主旨。学习白居易的?长恨歌?时，如果对唐玄宗和杨贵妃的故事、当时的政治形态一无所知，又怎么能学好这首诗歌呢？

总之，学习和欣赏古代诗歌就是在学习中华传统优秀文化，继承民族精神。让学生具备鉴赏古代诗歌的能力是老师义不容辞的责任，也符合新时代教育下的要求。

参考文献：

[1]曹圣萍 试论如何提高高中语文古代诗歌鉴赏教学的有效性[J] 新课程导学，2014，28（57）

[2]易峰 高中语文古代诗歌鉴赏教学策略[J] 课程教材教学研究 2016，（3）：34-35