板书回归找寻语文唯美的“风景”

徐静

【摘 要】

语文教学中的板书是语文课堂教学的重要组成部分，也是课堂教学中不可少的一个关键环节，好的板书设计对课堂教学有着非常大的促进作用，可以进一步提高课堂教学效果。

【关键词】

板书 语文教学 教学方法

在素质教育背景下，多媒体技术频繁应用到初中语文课堂教学中，已成为关键性的教学手段，传统板书的应用日渐减少，甚至出现“零板书”现象。在初中语文教学中，教师必须高度重视板书回归，展现语文课堂魅力。

一、板书携德同行，巧渗德育教育

在新课标背景下，初中语文教学中要高度重视学生全面发展，学生德育教育便是其中之一，而这和语文课堂板书有着密不可分的联系。在初中语文教学中，教师要在回归板书过程中巧妙渗透德育教育，引导学生学习语文知识的同时，促进他们全面发展。

以苏教版《多一些宽容》为例，上课之前，教师要全方位正确解读课文内容，结合各段落内容，科学设计该篇课文板书，合理制作教学课件。在课堂教学过程中，教师要根据《多一些宽容》课文重难点内容以及课文中心思想，结合班级学生已有的语文水平，将板书贯穿于教学各环节中，充分发挥板书多样化优势，有效展开课堂教学，将板书外在静态美与内在动态美巧妙融合，在无形中对学生进行德育教育。在讲解课文知识中，教师可以根据所制作的教学课件，借助板书，讲解《多一些宽容》课文中的生字、词组，并用颜色不同的线条标出重要的生字以及词语，便于学生更好地学习课文内容。随后，教师可以根据《多一些宽容》课文整体结构、各段落意思以及主题思想，将课文题目中的“宽容”作为板书中心，科学构建分支结构，让学生理解课文各段落知识的基础上，准确把握课文整体结构，明确《多一些宽容》的重难点内容，构建该篇课文的知识结构体系，更好地把握课文主题思想。在此过程中，教师可以借助板书多样化作用，巧妙渗透德育教育，作为板书分支结构之一，让班级学生讲讲生活中身边关于“多一些宽容”的人与事，使其理解课文内容的基础上，对“宽容”这一品质有全新的认识，意识培养宽容这一品质的重要性，而这正是《多一些宽容》这篇课文中心思想的客观呈现。

因此，在初中语文教学中，板书携德同行利于将素质教育理念落到实处，利于学生在准确把握课文生字、词语、段落意思等的基础上，更好地走进文本世界，和课文作者产生心灵碰撞，深刻体会作者借助文章段落内容想要表达的思想情感，利于更好地培养他们良好的品质，确保课堂教学目标顺利实现。

二、板书蕴含智慧，展现课堂魅力

板书蕴含着智慧，在初中语文教学中，教师可以借助板书，全方位了解自身在教学方面存在的问题，进一步提高自身教学能力，优化完善教学方法，合理安排教学内容，科学构建高效課堂，充分展现课堂魅力。

以苏教版诗词拔萃单元为例，在《古代诗词三首》《现代诗二首》教学中，教师可以根据不同类型诗词内容，边板书的同时，边讲解诗词内容、写作手法等，让抽象化、复杂化的诗词在板书作用下更加具体化、形象化，有效激发学生学习诗词的兴趣，积极、主动参与到课堂教学中。在古代诗、现代诗教学中，教师可以让班级学生观看板书结构，看其是否存在的问题，指出之后并说明理由，对古代与现代诗词有全新的认识，正确把握课堂中诗词内容。教师也可以根据《木兰诗》《观刈麦》《破阵子》三首古诗词与《回延安》《再别康桥》两首现代诗板书情况，准确把握自身在古现代诗词教学方面的不足之处，学习完“诗词拔萃”单元之后，可以进一步补充教学内容，进行古现代诗词板块教学。教师可以针对性提高自身故现代诗词教学能力，为后面古现代诗词教学提供有利保障，更好地展现语文课堂魅力。

因此，在初中语文课堂教学中，板书回归利于充分展现板书中蕴含的智慧，利于教师全方位了解教学各环节情况，准确把握教学过程中存在的问题，多层次提高课堂教学水平，更好地找寻语文唯美“风景”。

三、黑板蕴藏潜能，培养学生能力

在初中语文课堂教学中，教师要全方位正确认识黑板与板书，具备“一板多用”的重要理念，全面、深入挖掘板书回归中黑板具有的各种潜能，为学生提供多样化服务。

以苏教版《背影》为例，在课堂教学结束之后，教师可以借助黑板作用，为学生提供多样化参与教学实践的机会，在实践中不断提高学生多方面能力。在讲解完生字、词语之后，教师可以留给学生一定时间记忆，随机点几名学生在黑板上默写，而其他学生则在下面默写。默写结束之后，教师可以随机抽取下面几名学生检查黑板前几名学生默写的生字以及词语，错误的生字与词语要标注出正确的写法，班级其他学生仔细观察这几名学生检查情况，进一步纠错。教师再进行点评，让学生进一步巩固《背影》这篇课文重要字与词语，不断扩充词语量。在教学完以《背影》《甜甜的泥土》《我的母亲》等这一“至爱亲情”单元之后，教师可以让学生发挥自身潜力，办关于“至爱亲情”的黑板报，自主设计、大胆创造，不断提高他们书写能力、创新能力等。

因此，在初中语文教学中，板书回归利于充分挖掘黑板具有的各种潜能，在无形中不断培养学生能力以及素养。

【结 语】

总而言之，在初中语文课堂教学中，板书可以渗透德育教育，可以客观呈现教师教学能力，而黑板蕴藏着多样化潜能，可以多层次不断培养学生多方面能力。以此，教师要借助板书回归，多角度找寻语文唯美“风景”。

【参考文献】

【1】赵红亚.多媒体条件下语文课板书的回归【J】.学语文，2007（01）

【2】海兴举.语文课堂教学期待板书回归【J】.现代语文（教学研究版），2010（10）endprint