探究全寄宿制高中如何有效开展课外阅读

张健

【摘 要】

阅读在高中教学中处于核心地位，而课外阅读作为课内阅读的补充需要引起教师和学生的重视。课外阅读的有效开展符合当下高中新课改的要求，既能帮助学生养成良好的阅读习惯，为他们未来的生活学习打下坚实的基础，又能改善全寄宿学生学习压力大、阅读量少的问题，全面提升学生语文的综合素养。本文结合教学实例，系统阐述如何通过课堂的拓展帮助全寄宿制高中有效开展课外阅读。

【关键词】

高中教学 全寄宿制高中 课外阅读

全寄宿制高中和普通高中有很大的差别，在全寄宿高中，学生的学习空间相对而言比较狭窄，学生总是在食堂、教室、宿舍之间三点一线，导致学生很难有时间和空间完成课外阅读任。学生的自主支配时间受到了制度的限制，阅读的篇目大部分都局限于教材，因此，教师需要适当调整教学策略，拓展有限的课堂教学，提升学生课外阅读的有效性，保证学生综合素养的提升。

一、引入课外读物

在传统的高中教学中，教师的阅读教学素材大部分都是从教材中完成提取，导致学生的阅读面变得十分狭隘，而全寄宿学校的学生也不会主动进行课外阅读，这会导致教师很难达到提升学生阅读能力和知识储备的教学目的。教师可以适当地引进课外读物，挑选符合学生胃口并且能提高阅读能力的作品，让学生的课外阅读变得有目的性，保证课外阅读教学能满足学生的阅读需求。

例如，在对学生进行必修三《林黛玉进贾府》这篇课文的教学时，教材中截取的只是《红楼梦》这本书中的小故事，我会先让学生深如阅读教材中的这个故事，激发学生深入阅读的欲望，想了解林黛玉和贾宝玉会不会在一起，林黛玉最终的命运又是怎么样的。这时候我会引导学生去阅读《红楼梦》这本书，将这本书引入课堂中，完成课外作品的导读。在学生阅读完《红楼梦》之后，我要求学生写出读后感，表达自己对这本书的见解，这也是为了保证学生在课外阅读时的投入程度，使得学生能在课外阅读中得到综合能力的提升。在之后的课堂教学中，我会以《红楼梦》这本书作为基础，引导学生去阅读其他三本中国名著，将课外阅读教学的效果最大化。

教师在课堂教学中需要重视课外阅读作品的增加，丰富学生的阅读储备，努力提升学生的阅读能力，巩固学生的阅读基础，提升全寄宿制高中课外阅读教学的有效性。

二、开展课外活动

约翰·密尔说过：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”因此，在全寄宿制高中教学中，教师可以利用有效的时间和空间开展课外活动，给学生创建良好的阅读氛围，激发学生自主进行课外阅读的积极性，使得课外阅读教学在全寄宿制学校也能得到有效完成。课外活动的开展需要教师花费时间和精力设计，在了解学生阅读需求的基础上进行课外阅读活动。

例如，我会设计一个“阅读周”的课外活动，将学生分成相应的阅读小组，给每个小组布置不同的阅读任务，如某个小组需要阅读老舍的《四世同堂》，体悟老舍想要在书中表达的核心思想。类似于这样的任务每个小组都会有，并且要求学生在阅读周的时间内完成。除此之外，因为在全寄宿高中里面，学生的活动空间会比较少，但是我仍然会带着学生进行“读书交流大会”，让学生之间交流阅读的课外书目，将好的作品推荐给其他同学，并且说出推荐这本书的理由和书对学生的提升作用，使得学生之间能取长补短，在良好的活动氛围之下激发学生的阅读热情，引导学生更主动地去完成课外阅读。

教师需要重视课外阅读活动的开展，使得学生在学校这个小的环境中感受到阅读的氛围，在潜移默化中带动学生的阅读激情，让学生通过课外阅读丰富自己的阅读储备，提高文学素养，在全寄宿制高中里让课外阅读成为流行。

三、增加师生互动

学生在全日制高中学习的过程中，接触最多的人就是老师和同学，这部分人对他们学习起着非常明显的引导作用，因此，教师在课外阅读教学中需要起到榜样效果，加强师生和生生之间的阅读交流，發挥教师的引导作用，给学生指明课外阅读的方向，保证学生在阅读过程中能得到语文综合能力的全面提升。

例如，在让学生阅读《巴黎圣母院》这本书时，我会保持和学生差不多的阅读节奏。《巴黎圣母院》这本书对学生而言理解难度较大，因为我和学生一起阅读能及时了解学生在阅读过程中面临的问题，所以我会主动和学生进行交流，及时地对学生做出指导，保证学生课外阅读的效率。在完成了整本书的阅读之后，我会适当增加和学生的交流时间，了解学生的阅读需求和对这本书的感悟，我也说出了我的想法，给学生以启示。学生在和我的交流过程中发现了自己阅读过程中没有关注到的关键点，又有了深入阅读的冲动，明显激发了学生对课外阅读的积极性。

师生互动对全寄宿制高中的学生是十分重要的，能有效提升学生课外阅读的效率，让学生更好地发现课外阅读对他们语文综合素养提升的作用，使得学生在短时间内形成课外阅读的好习惯，并且在长时间的教学中，学生也会慢慢地主动和教师进行交流，去询问关于课外阅读的问题，帮助自身更好地发展。

在全寄宿制高中教学中，课外阅读的有效教学值得引起所有教育工作者的重视，这不仅仅新课改的要求，也是学生阅读能力提升的需求。教师要调整课外阅读教学策略，完成课堂教学的拓展，寻找适合学生阅读能力发展的教学策略，全面保障学生语文学习发展。

【参考文献】

【1】熊宛君.拓展课堂，提升能力——叶圣陶先生关于中学生课外阅读延伸的教学理念与实践【J】.中学语文：教学大参考旬刊，2015

【2】李欣洁.高中学生语文课外阅读现状调查研究【J】.广西师范大学，2012endprint