高中物理情境教学模式的实践研究

张勇

摘要：高中物理能够帮助学生养成正确的科学态度和科学精神，培养学生的科学探究能力。但是现今的高中物理教学中，高中物理教师所采用的教学方法固定单一，课堂上只是教师讲，学生听，课程枯燥无味，而且学生对教师有很强的依赖性，自主学习能力逐渐下降。因此探究情境教學模式并运用到教学实践中是当前物理教学的主要任务。本文以高中物理课程中存在的问题为切入点，从创设故事情境、问题情境、直观情境三个方面对情境教学模式展开深入研究，以期使物理课程更具趣味性，更加多样化，更加高质高效。

关键词：高中物理；情境教学；教学方法

物理是一门实用型、操作性很强的学科，高中也是学习物理的关键性阶段，但是目前的高中化学教师仍采用传统的教学模式，教学方法单一枯燥。教师一言堂，学生只能被动地接受知识，长此以往学生就会失去自主学习和思考的能力，丧失对物理的学习兴趣，进而导致物理教学效率低、效果差。将生动、具有趣味性的情境教学模式运用到高中物理教学中，能够很好地解决上述问题，提高教学有效性。下面，笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面对高中物理情境教学模式的运用进行一番阐述。

一、创设故事情境，激发学生兴趣

高中的物理知识具有很强的专业性，学生对这些枯燥复杂的知识通常会觉得难以理解。而故事的内容非常丰富，情节跌宕起伏，通常也会蕴含着一定的道理，能够在很大程度上满足学生的好奇心，激起学生的兴趣和求知欲。因此，教师可以高中物理教学过程中根据教材的基本内容进行相关故事的延展，创设故事情境，让学生通过有趣的故事更加深入地了解相关的物理知识，更加积极主动地进行接下来课程的学习。

例如，以《指南针与远洋航海》为例，为了让学生们更加了解指南针的重要性与原理，教师可以为学生讲述这样一个故事：明朝的郑和曾先后7次下西洋，在郑和的船上装着这样一件物品——罗盘，郑和正是运用罗盘的指引航向，探索航道，将船与指南针指向变动的关系总结出来，并画出古代称作的“针路”，在利用针路结合指南针进行导航，使航线准确无误。这样，在高中物理教学中，教师通过创设故事情境激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂教学内容，提高了高中物理课堂的教学质量。

二、创设问题情境，活跃学生思维

传统的高中化学教学方式下，教师一味地进行知识的灌输，并不能及时地了解和掌握学生的知识掌握情况。而创设问题情境能够活跃学生的思维、激发学生兴趣，也能及时掌握学生对知识的理解和掌握情况。因此作为高中化学教师，在设计问题时要注重问题所具有的启发意义和思考价值，并给予学生充足的思考和探究时间，让学生有对问题进行深入分析和思考的机会，以此让学生对化学知识有深刻的认知与理解，切实发挥问题的价值和功能。

例如，在教授《机械能守恒定律》时，为了让学生思维转化跟上教学内容，教师可以对学生提出如下问题：

1、机械能中的动能和势能能否相互转化？

2、动能和势能转化的过程中机械能是否守恒？

然后物理教师在提出这两个问题后，引导学生积极主动的去思考与探究，并让他们结合课本寻找答案。最后学生们凭借独立思考的方法得出结论：机械能中的动能转化为势能，就如牛顿摆球一样，通过高处落下的小球撞击低处的四枚小球，就是将重力势能转化为动能的一种方式，但是随着撞击时间增长，势能转化为动能过程中，会流失一部分能力，所以动能和势能转化的过程中机械能不会守衡，学生们在问题中思维积极踊跃，不但独立地探究到问题的答案，还能深刻掌握所学的知识内容。所以通过创设问题情境，不仅活跃了学生思维，激发了学生的探究欲望，还提高了学生对知识理解的能力。

三、创设直观情境，增强直观感受

高中物理知识的抽象性比较强，也涉及许多的化学实验，学生在面临这些理论知识和化学实验时通常不能在脑海里建立起形象具体的认知。因此化学教师可以通过多媒体辅助教学，将化学课程中的一些重点、难点制作成课件，适当地插入一些图片和视频，将抽象的理论知识通过直观的方式生动地展示给学生，从而使学生能够快速地理解和掌握，提高学习效率。

例如，在教授《太阳与行星间的引力》时，教师可以运用多媒体通过播放太阳与行星间运动的实验视频，将行星运行的轨道直观呈现给学生，当学生对行星运行的轨道有一定了解后，就可以结合引力表达式对行星受太阳引力的计算。通过创设直观情境，能将复杂晦涩的知识转化为直观画面，再结合教学内容进行讲解，使学生对知识的掌握更加牢固，进而提高学生的学习效率。

总而言之，高中物理教学既是一门严谨的科学，也是一门艺术，需要广大物理教师不断地探索和改进。因此在教学实践中，物理教师要通过创设问题情境、直观情境、故事情境等方式，将情境化教学模式运用到高中物理教学过程当中，充分激发学生学习兴趣，活跃学生思维，提高学习效率，进而使高中物理的课堂更加高效。

参考文献：

[1]李艳利.高中物理情境教学研究[D].陕西师范大学.2013.

[2]潘文杰.高中物理情境教学策略探究[J].赤子（上中旬）.2015（03）.