情景教学法在中学英语教学中的应用

林睿扬

摘要：众所周知，中学英语教学是格外受重视的，各方面要求高。但我们经常会发现学生考试会拿高分，但却不会实质性应用这种现象，这是因为中学英语教师一般采取前辈留下的传统单一的教学方式，过分注重语法而忽视了英语的实质性应用。英语是一门语言类学科，需要实践去巩固。若课堂上只讲解比较枯燥的语句结构，学生听讲的兴趣便会降低，学习的积极性下降，缺乏对英语学习的热情，学习的质量自然不会高。为改变这一现状，应该采用创新型教学方法去激发学生学习热情，其中情境教学法便可有效地吸引学生注意力，调动学生积极性，充分发挥中学英语的实际应用功能。

关键词：情境教学法；中学英语；应用

情景教学法既是教师在授课过程中有意的引入课本中具有一定情绪色彩的情景，让学生用表演或语言的形式来表达、感受。这种方式有利于保持课堂氛围的活跃，吸引学生注意，激发他们学习的兴趣，开拓思维。在轻松的课堂中学习有利于增强学生记忆效果，提高积极性。在情景中把枯燥无味的语法变成有意义的能表达思维的语言，并举一反三，进行强化联系，学生便能对学到的知识运营自如，最终形成一种语言技能。

一、中学英语教学中情景学习的意义

1.激发学生对英语知识的求知欲望

在中学英语正式上课前，教师首先要生动有趣的介绍情境教学法，吸引学生的注意力，重新把学生学习的激情燃起来，并引导学生思考，积极主动地去解决教师提出的问题，提升学生对英语的求知欲。而且教师所提出的各种问题的假设都对以后的授课有很大的帮助，这些问题也将会帮助学生开阔思维，促使他们积极思考并参与到课堂中去。

2.突出学生的主体地位

在中学英语课堂中，教师可以设定一定的问题情境，在不知不觉中培养学生的行为素质、思维以及谈话能力，开阔他们思维，提升学生创造力。这一现象正好映照了以学生为主体、教师为主导的现代教育理念。情景学习已贯穿在学生自主学习中去，充分体现学生的主体作用。教师鼓舞学生对英语知识进行探索，使学生真正成为课堂的主人。

3.让中学生感受英语学习中思考的乐趣

要想中学英语教学取得优异成绩，教师就要努力创建一个良好的学习和思考的环境，扩展学生的思维，重视学生非智力因素的发展，让他们真正感受到思考带来的乐趣，主动思考学习。

二、中学英语情景教学实施过程中需要注意的问题

1.防止情景的教条化

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗中也强调了应用性学习的重要性。在进行情景教学过程中，要以锻炼学生反应能力、培养中学生英语实际应用能力为目的，在设置情景时要注重灵活性和创造性，给予学生自由发挥创作的空间，切忌情景固定化，限制学生发挥，从而把教学变成应试教育。

2.保持情景教学的顺畅

在中学英语的实际教学中，老师需要转换自己的角色，从学生的角度来教学，尽量不要总是打断学生的思维。对于一些语法上的错误，教师可以暂时忽略，注重情景的交流，而不是揪着学生的错误来谈。同时，还有一点需要强调的是：教师并不是课堂的旁观者，而是课堂的参与者。当学生遇到困难时老师需要及时地给予帮助和肯定，而不会使学生对于突发状况束手无策，这样才能使整个课堂的教学氛围变得愈发生动。

3.防止情景的虚设现象

一个重要的点对于老师来说就是要防止情境的虚设，这对于老师的要求很高，在开展情景教学时，老师不仅需要充分把握学生的知识掌握情况，还需要在学生已有的英语水平和知识基础之上来开展教学。相反，如果老师只顾着自己讲自己的，并不能掌握学生的实际知识水平，那么教学将会毫无意义，课堂上只会是老师的独角戏，学生在下面干自己的事情或者是听的云里雾里，情境教学将会没有丝毫效果可言。所以情境教学及需注意不要只是夸大其词，而要注意学生的实际情况。

三、中学英语教学中情景教学的基本方法

1.英语环境法

中学生主要是通过英语课堂来接触英语，而在平时很难接触到英语，更不用说要用英语来和别人对话，所以，教师应该尽多的用英语来交流，让学生沐浴在英语的氛围中去，给学生提供一个良好的英语学习环境。但是如果想要通过英语环境来提高英语水平，首先自己原有的英语水平就不能太差，不然连自己英语老师说的都会听不懂。

2.直观道具法

虽然中学生的思维能力还不是很缜密，但是他们的发散性思维仍然较为突出。所以，采用一些道具来教学就是更直接、更有效的方式来创设情景，直观教学的类型包括：实物、模型和语言直观。学生可以利用这些道具来更好的接受和消化知识，从而提高英语能力。

3.趣味游戏法

通常最有效的英语学习方式就是开展一些有趣的游戏，在教学中采用一些英语趣味游戏，让学生觉得英语课堂更加生动，让学生更好地，并且以一种愿意接受的态度去学英语，从而能延长学生对英语的兴趣，让他们掌握一系列短语和单词，并掌握一定的语言材料。但是，有一点值得注意的是，老师在进行趣味性英语教学中，应该注意结合实际生活，让学生们觉得学习英语有很大的用处才行。

4.情景对话法

中学生学习英语不仅是为了最后的考试，更重要的是能和外国人流利的交流。那么，在实际教学中，对于学生开设的情景对话就应该更接近实际生活，教师应该注重创造一个理想的学习氛围让学生们更加自由地进行英語对话而且并不会觉得尴尬。通过情景对话将教材中的语言与学生的生活实际密切联系起来，为学生营造良好语言学习环境，从而锻炼中学生的英语交际对话能力。

参考文献：

[1]马凤丽.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（7）：66-66.

[2]王传奎.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].亚太教育2015（18）：59-59.

[3]徐杰年.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].学周刊，2016（2）：86-86.