基于混合式教学模式的高职计算机基础教学改革研究

杨丽 丁彦波

摘要：当前是互联网的时代，我们身边的每一个人都应该掌握互联网技术，它不但是我们生活中不可或缺的部分，更是我们在以后的工作生活中一个理论依据。这就对高等院校计算机基础教学的又有新的一层社会的考验。教师们不但培养学生们掌握专业的计算机职业技能，更应该培养在虚拟环境中的基本职业规范，遵守网络环境，提高学生们的计算机网络文化基本素养，课程变革的创新是我们的教育大计中最为重要的部分。我们应该抓住改革的洪流之中去，勇于创新，不断将新的模式结合起来，这样我们的混合式教育模式才能将计算机基础教学的改革走得更加长远，才能将计算机基础教学更加的深入人心

关键词：混合式教学；课程改革 ；计算机基础

我们对于混合式教学的新模式一定感到非常的陌生，大家对于此种教育模式都持有一种怀疑的态度，对这种新兴起的教学模式同时也报有非常感兴趣的心里态势。此种教学模式就是顺应了互联网的时效性，信息高速发展的时代，互联网技术变得尤为重要，在当代谁要是不了解互联网技术无非就是现代的文盲。传统的教学教师占有主导地位的有时是很好的，这样会大大更加学生们的学习的积极性，有利于更好的交流。但是将两者很好地结合的结合起来，既有互联网信息的时效性又有传统教学模式中的主导性。这将很好的促进互联网教学的新发展。

一、混合式教学模式

混合式教学的新模式我们就应该加强对互联网的把控，让其充分调动在学生们身心的重要位置，并有效地将教师们主导地位有机的进行结合，两者有一个很好的把控，这是新的一种教育模式。由于互联网已经突破时间和地域的限制，这就很灵活的对学生们的教育有了一个对空间的突破，不用只坐在教室里才可以进行学习，远在家里利用互联网也犹如坐在教室中进行很好的聆听。教师的主导地位，是深入学生们的心中，让学生自己动手动脑所掌握的技能更加符合学生们所需要的。学生们的创造性思维不容忽视，调动他们的动手动脑能力，混合式教学将会改变学生们的传统接受教育的模式，这种教学模式更加新颖，对于他们而言，将会充分调动其自身的积极性。并且对学习的内容也将有一个很好的把控。总而言之，混合式教学就是将传统的教学模式中融入进去新的互联网技术，两者一结合形成的一种新的教学模式——混合式教学。其自身无论是对于教师还是对于学生而言，都将超过传统教学的形式。

二、高职计算机基础课程教学中采用混合式教学的基本要求

2.1对教师的教学要求

在传统的教学模式中，教师占有重要的领导地位，在混合教学的新形势下，教师们的教学同样也会显得尤为重要。教师是学生们在人生道路上最为重要的启蒙，教师在传统的教学模式中，是典型的传到授业解惑，给学生们挂树的也都是固有的观念，没有对学生们当前的时代背景很好地结合起来，于是学生们所学的就难以运用到我们的日常生活和学习，不能将知识简单的停留在最为基本的表层现象，而没有进行深层次的进行进一步的挖掘，这显然是不够。教师应该结合学生的最好的听课效果定程度上能够吸引学生们的注意力，还有一点就是谁也不能替代的就是教师们能够结合学生们自身的特点进行有选择性的教育。教师熟悉每一位学生的的特点，知道他们的自身特有的习惯，然后教师掌握学生们的基本情况之后，对学生就有不同的教学，进行因材施教。这种教学模式，极大地调动了学生们自主学习的积极性，更能让教师在一定程度上对自己的学生有一个很好的了解。基于混合式教学模式的高职计算机基础教学改革是现在新的一种教学模式。

2.2对学生的教学要求

现在的互联网已经走进前千万户，当代青年对互联网的掌握已经是达到了如火纯情的现状了。学生们都能很好的利用互联网技术，然而在教学的过程中，学生又正好是被授课的主角，教师们利用其自身掌握的优势，进行一些疏导。计算机基础教学对于学生们的理解上还是有一定的困难，需要教师在关键步骤对学生们进行讲解。这样通过自身的学习与教师的指导，是计算机基础教学内容变得得心应手。每个学生对教师讲解的内容都应该有不同的掌握成都，根据自身的特点进行细化分解，不能一味的照抄照搬教师的讲解，找到适合自己的学习方法，有自己的知识框架结构，并做深层次的挖掘，即使在以后生活与工作中出现一些没有讲解到的内容，就可以利用自身所学的进行很好的解答。学生们运用计算机基础教学与混合教育相结合，就能将学生们的学习成果让自己所汲取真正掌握

三、混合式教学模式在计算机基础课程改革教学中的实践

3.1采用层次性混合式教学

由于每个学生所掌握的计算机技能各不相同，所以在针对每个学生进行深层层次教学过程中就会出现不同的程度。所以我们就应该层次性教学，对于每个不同层次的学生，我们都应该采取不同的措施进行教学，我们的学生也就在这个过程中弥补自己的不足，发挥自己的长处。每个学生都是一个独立的个体，对学生进行简单的划分，根据其性格以及对技能掌握的程度进行划分，对每个组份派不同的任务，让其各组织间相互配合，相互促进，进一步提高学生们自我学习的能力。

3.2网络平台与资源库相结合的混合式教学

传统的教学仅仅依靠着教师资源，在教师资源紧缺的情况下，就给学生的教学增加了一定的教学難度。然而混合式教学却大大减少对教师资源的浪费。依靠互联网教学的的新型模式，与学生的自身特点相结合，做到因材施教的效果，不仅曾加了学生们对知识的渴望，更为计算机基础教学的发展奠定了良好的基础。

四、结束语

计算机基础教学的革新，利用学生们感兴趣的互联网进行教学，在传统教学的基础上利用混合式教学两者很好地进行优势互补，很好的调动学生们的学习积极性，再将日常学生们的学习进行机密的结合，在一定的程度上就能很好地把学习中所遇到的学习问题迎刃而解。这种教学模式能很好地触动学生们学习的动力。这种新型的教学模式对学生们的影响将是终身受益的。

参考文献

[1]肖海兰.初 中语文阅读混合式学习设计与研究[D].长沙：湖 南大学硕士学位论文，2015.

[2]吴景锋.试论职高计算机基础课中混合式教学的应 用[J].计 算机光盘软件与应用2015

[3]张 亚洲，吴琴，刘海林.酿酒 专业 “生物化 学”课程混和 式 教学设计与实施的探讨[J].广州化工2016

基金课题：

天津市高等职业技术教育研究会2017年度规划课题《基于高职院校计算机课程教学实践的线上线下“混合式”教学模式的研究》（ⅩⅦ4103）