小学科学教育教学现状及对策探讨

张秀娟

摘 要：新课程改革，小学科学学科面临着巨大变革。近年来，国家一直大力进行教学改革，新课标对小学科学教学进行了较大的调整，在注重实践教学的基础上，还强调了让学生多参与、多思考，增强学生的独立思考和问题意识，这对现阶段的科学教育无疑具有一定的促进和发展作用。在此背景下进行，通过有效的分析和探讨小学科学教育教学的现状及对策，为将来更好地开展科学教育教学奠定基础。 文中首先分析了小学科学教育教学的现状，并提出了小学科学教育教学的对策。

关键词：小学科学；有效教学 ；对策探讨

21世纪是科技的时代，人才成为国家创新发展的关键。而小学生是祖国的希望和未来，面对未知的世界，有着很强的好奇心和求知欲，加强科学教学应从娃娃抓起，在培养他们科学常识的基础上，加强学生思维方式和良好习惯的培养，对提升今后日常生活遇到问题解决问题的能力方面具有重要意义。近年来，国家一直大力进行教学改革，新课标对小学科学教学进行了较大的调整，在注重实践教学的基础上，还强调了让学生多参与、多思考，增强学生的独立思考和问题意识，这对现阶段的科学教育无疑具有一定的促进和发展作用。在此背景下进行，通过有效的分析和探讨小学科学教育教学的现状及对策，为将来更好地开展科学教育教学奠定基础。

一、小学科学教育教学的现状

（一）教学设备落后，课程开设资源不足

小学科学不同于其他学科，有着很强的动手和实际操作能力。但是大多数小学由于资金来源有限，实验室内的设备都存在严重不足的情况，一次性教学的设备未能进行很好的更新，导致在实际操作中破损的设备严重影响教学内容的开展。这样不仅会打击部分学生学习科学的积极性，还会导致学生会科学内容的理解不透彻，记忆性不强，无法将课本上的理论与实际进行完美结合，不利于科学知识的掌握，课堂气氛积极性不高，日积月累大多数学生开始对科学丧失兴趣。

（二）师资力量匮乏，教师个人素质不高

由于科学教学在整体小学教学课程中所占的比重较小，因此在教学力量的布置方面人手严重不足，有的小学甚至是一位教师身兼数职。造成了专业素质方面严重欠缺，没有自己的科学知识储备，完全靠死记硬背课本内容应付考试，学生的创新自主意识没有得到有效提高，并且未能达到积极主动学习的目标，导致小学科学教学课堂教学质量一直不高。

（三）大班教学，教学质量不能保证

科学教育不但需要组织实验课程，有时还需要准备相应的物料和设备。大班级一起授课，常常无法顾忌每个学生的感受，再加上大范围的授课，课堂纪律没有办法进行有效控制，间接影响了科学小组实验的成效。从而对科学成果的鉴定和探讨有一定出入，缺乏严谨的工作模式，进一步影响科学知识的获取。

二、小学科学教育教学的对策

（一）采用多元化的教学手段

科学充满了自然的奥秘，可以利用丰富多彩的教学手段对其内容进行展示，这样不仅可以调动学生学习的积极性，满足学生好奇的心理，还能够充分发挥学生的主体地位，将抽象的无规则的科学现象通过有形的资源展示给学生，让学生在实际的接触中通过触觉、嗅觉等了解和认识科学内容。例如在讲述自然界花粉的传递过程，可以通过多媒体软件展示的方式，借助视频和音频的宣讲，让学生通过照片和视频跟踪对蜜蜂采蜜过程的动态观看，具体了解整个科学进行的过程。再比如，在学习到大自然各式各样的昆虫以及树叶种类时，可以开展课外教学，带领学生走入自然界，去认识每一个物种，通过亲眼观察记录在心中。

（二）改变人们对于科学教育的看法，加大对教学设备的投入

由于科学教学在课标中与语文、数学等考试科目不同，学校领导以及学生家长都对科学教学不够重视，为了扭转学校领导对科学教学不重视的印象，尽可能多的增加教学设备，需要教育部门以及学校加强对科学教育的重视，先从实验器材的增加开始，购置一定量并能可持续维持的科学教具，建立应有的图书馆，设立专栏供学生查阅和学习。

（三）提高科学教师的自身素养

由于大多数科学教师对于科学知识的内容只掌握在口头方面，还没有演变为自身的知识体系，在传授时无论是在理解还有知识面方面都有所欠缺。为了进一步提高科学教师的素养，缓解当前学校师资力量严重不符的现状，学校需加强培训力度，配备符合需求的师资力量，在不断组织教育培训的基础上，有针对性的对课题进行研究和分析，从而在提高教师个人素质中提升课堂质量。

（四）创造良好的社会环境，提高小学科学教育教学质量

教学环境对教师教学和学生学习都有一定的作用，良好的社会环境能够保证教师获取教学内容最专业的渠道，从而在教育学生科学知识方面拥有正确的引导。当社会环境和舆论对科学有了更明确、更正确的认识时，学校以及家长才能有正确的观念，不再依赖于分数定成就，而是通过全方位、立体的认识让学生全面健康的发展和成长。

（五）優化课程配置

科学教学课堂质量不高的原因还在于课程配置方面的欠缺，人数众多导致了科学知识和实验无法正常开展，知识内容得不到很好的传递，因为优化班级设置，将学生分成不同的小组，针对每个小组开设不同的科学内容，通过交叉进行，减少空间浪费还能通过分组实验增强学生的沟通和交流能力。同时，在课程排课方面，也要进行调整，增加每周科学教学的上课时间，相应的减少其他科目的排课量，根据教学目标完成科学知识的讲授，平衡科学教学在整体学校开设科目中比重。

三、结语

综上所述，小学科学教育教学对培养小学生的科学思维，促进小学生的创新动手能力方面具有重要作用。结合上述教学现状，各个学校要从增设实验设备入手，扩大师资队伍，加强和引导学校对科学教学的重视，举办专家培训讲座，不断强化教师的个人素质，让学生养成良好的科学素养和学习习惯。

参考文献：

[1]孙枫；；小学科学课教学中存在的问题与建议[J]；小学科学（教师论坛）；2011年03期

[2]赵连云；姚月华；；科学教师要有大局意识[J]；科学课；2009年09期

[3]史庆峰；；遵循统计规律 实施有效探究——浅析在科学探究中培养学生的统计意识[J]；新课程学习（学术教育）；2009年12期

[4]马志颖；；浅谈小学科学教师专业发展中构建学习共同体的意义[J]；中国科教创新导刊；2010年21期