中等职业教育英语学科课堂教学存在的问题和对策

刘炳君

摘要：通过对中职英语课堂教学现状的分析，探讨中职学生英语学习的心理特点和课堂教学中存在的一些问题，提出有效课堂教学应该遵循的原则，探索教师开展有效课堂的对策，以达到课堂教学活动的有序、有效。

关键词：中职英语；课堂教学；教学对策

英语教学中存在的问题，影响了中等职业教育的发展。中职学生普遍存在英语基础偏弱，对于英语学习有畏惧心理，口语表达能力差，厌学情绪严重和单一枯燥的英语学习环境等问题，严重影响了职业英语的教学质量。对于中职英语教学中存在的问题，只要有针对性强地加以解决，对学生进行思想教育，端正其学习态度，明确其学习目的，采用激发学生兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主管能动性和积极性，提高英语教学效果并不难。

一、中等职业学校英语课堂教学存在的问题

由于职业技术教育是以培养适应市场经济需要的技术人才为目的，很多学生只学专业技能，认为英语不重要，因为造成对英语学习的误解。

（一）学生方面

1.中职学生英语基础普遍较差。根据笔者多年的教学经验，现在的中职学生英语基础一届比一届差，男生尤为明显。大部分学生英语基础差，单词读写困难，近10%的学生连七年级的英语水平都达不到。

2.中职学生对英语有厌学情绪。中职学生大部分来自农村，父母多在外务工，有些有祖父辈照顾，有些学生甚至根本无人看管，缺乏家庭正确的引导，很多学生沉迷于网络和电子游戏而无法自拔，导致英语成绩越来越差。上英语课时看小说、睡觉、讲话、不接受老师教育等变成了家常便饭，一堂课下来，一无所获。

来自家庭，社会及学生自身的诸多因素，使部分中职学生英语厌学情绪日益严重。

3.口头表达能力差使学生产生自卑心理。由于基础差，不会读单词，不敢开口说英语，怕别人笑话。英语课堂上度时如年，不知所云。于是有些学生对自己学习英语的能力产生了怀疑，认为自己笨，不如别人聪明，不是学英语的料，失去了学习英语的信心，产生了强烈的自卑感。

4.枯燥的教学环境激不起学生学习英语的兴趣。由于教学条件有限，英语教学还是局限在教室里，一块黑板，一支粉笔枯燥的教学环境激不起学生学习英语的热情和兴趣。

（二）教师方面

英语课程（尤其是基础英语）在中职学校属于非专业课程，每班每周课时只有2-3节，因有工作量达标要求，每位英语教师授课班级通常只有4-5个，每班学生约50人，即一名英语教师要面对约250名学生，使得“因材施教”力不从心。

课堂教学仍采用“填鸭式”教学模式，教师只有与少数英语基础较好的学生互动，大多数学生处于“低效或无效的真空状态”。

二、对策

（一）调查摸底，从基础开始。调查摸底，了解学生掌握英语基础知识程度，作为学生步入职业学校英语课堂的第一课，这是使学生改变学习英语态度的第一步。根据学生对应于基礎知识的掌握程度，有计划，有目的地进行音标，常用交际用语及基本语法知识的补课。

（二）实行愉快式英语教学法，激发学生学习英语的兴趣，克服厌学情绪。实行愉快式英语教学法培养学生学习英语兴趣的有效途径。在教学中穿插一些生动的故事情节，滑稽幽默的盈余小华，才英语蜜语等内容，让学生从学习的过程中体验到快乐，在快乐中学到知识，让不同层次的学生都有所收获，哪怕是一天学到一个单词，记住一组短语，能用英语说上一个句子，从而让他们在学习中获得成就感，感受到英语学习的乐趣，找到学英语的感觉，从而对英语不再厌恶，而是产生浓厚的兴趣。

（三）建立鼓励机制，让学生克服自卑心理。为了提高学生的口语表达能力，积极开展英语口语交流活动，是学生敢读，敢说，并及时给予表扬与鼓励，形成有效的鼓励机制，树立学生学习英语的信心，克服自卑心理。

（四）运用多媒体教学，创设生动鲜明的情境，图文并茂，直观而又生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。

总之，职业英语教学是为了引导与促进学生同步培养语言能力与语言交际能力，全面提高学生的英语实际运用水平。所以要激发学生的学习热情和兴趣，就能够真正提高学生英语学习的成效，取得良好的教学效果。