浅谈交互式电子白板与初中化学教学的有效整合

张莲芳

【摘要】交互式电子白板作为新型信息技术，它具有多样性、集成性、交互性的特点，能够集图、文、声、像及动画、背景等多种信息于一体并进行综合处理，使得知识易于理解和掌握。通过交互式电子白板提取资料、交互反馈进行教学，让学生的学习能力、探索能力、创新意识以及解决问题的能力不断提高，有效落实化学教学，创造出不曾预约的精彩。

【关键词】交互式电子白板；化学教学；有效整合；优化课堂教学

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0166-01

在化学教学中，我们可以利用交互式电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作；拓展教学资源、优化教学过程、提高课堂教学效率、丰富化学学习情境、激发学生学习兴趣。现结合本人在化学教学中使用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈交互式电子白板在化学教学中的应用。

一、直观形象，引领学生入情入境

利用多媒体来引入新課，学生在优美的音乐声中，观看着色彩鲜明的变化画面，听着引人入胜、通俗易懂的解说，学生如临其境，眼、耳、脑同时并用，兴趣浓厚，印象深刻，自然而然进入到听课最佳状态。研究表明，人对某种事物的兴趣愈浓厚，其注意力愈高度集中，故使其观察细致、记忆深刻、思维敏捷、想象丰富。多媒体技术以其动态的画面、直观的图像、和谐的声音、艳丽的色彩等丰富的媒体表现手段，不仅能使抽象的教学知识变得具体直观、形象生动，而且有助于创设学生积极参与教学情境，兴趣盎然。例如在学习《二氧化碳制取的研究》一节时，我利用电子白板播放一段由干冰产生的云雾缭绕的舞台效果的短片，继而提问“是谁让我们能处在梦幻般的人间仙境里？在实验室里我们怎么来制取它？”这样创设情境，不但激发学生的学习兴趣，更激起了他们探究知识的欲望，从而顺利地导入了新课，也为教学任务的完成打下了良好的基础。

二、人机交互，有效落实化学教学

学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在交互式电子白板的使用中，有效落实化学教学。

（一）屏幕批注，及时反馈

交互电子白板可以提供方便的书写和绘画功能，运用于化学学科，可以实现学生边思考、边想像、边批注的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价。比如学生在课堂上，教师利用电子白板先呈现电子版的概念教学，在讲解的过程中，利用电子白板的屏幕批注功能，实时加上一些关键性的批注（加下划线、着重号、画圈等），运用电子白板营造生生互动和师生互动的学习环境。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。

（二）重点放大，凸现重点

利用交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。例如：在化学教学中，运用放大镜工具，将文字中的细节放大后给学生观察，培养学生洞察事物细节的能力。而且可以进行视频、PPT、K7模式切换方便学生学习所需，切实提高课堂效率。

（三）过程回放，文件另存

交互电子白板提供的回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。在上复习课时，教师将知识网络录制下来，在教学时可以随时回放各知识点。利用回放功能让学生边看边练，使学生进一步明确知识点，突破教学的难点。此外，教师利用交互式电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以多种方式存储现场学习资源。

三、利用交互式电子白板，突出教学的重点

以《盐化肥》一节为例，本节课的其中一个教学重点是复分解反应方程式的书写，书学化学方程式是本节也是整个初中化学学习的一个重点也是一个难点，为了突出该重点，我利用了电子白板克隆和拖拽的功能，形象地反映出了复分解反应的本质是两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物（AB+CD=AD+CB），学生通过观察和训练，也能达到举一反三、触类旁通，很快就掌握了复分解反应方程式的书写。再如《二氧化碳制取的研究》一节，本节课的其中一个教学重点是实验装置的选择，该知识点是在教材中给出一系列仪器图片，让学生自行选择适当的实验仪器，组装制取二氧化碳的装置。为了让学生更好地掌握该知识点，往常我们采用的方法是分组实验，小组同学通过讨论、动手组装出不同的实验装置来达到教学目标。有了电子白板，教师就可以利用电子白板事先准备好课件，把书本上所有的仪器从资源库导出在白板。上课时让学生先分组讨论完成本小组的实验装置设计，然后派代表上来利用白板的克隆、多项选择、拖拽功能、选择所需仪器组合，组装出不同的实验装置，其它小组可以对别人组装的装置进行评价，也可以组装出新的装置，让学生在白板上完成实验装置的设计和组装，形象直观，给了学生训练的机会，真正使学生成为了课堂的主人，从而突出了本节课的教学重点。

四、利用电子白板，突破教学的难点

在教学过程中结合教学内容，在适当的时候采用Flash动画课件可以很好地突破难点，它可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景做微缩处理，让瞬变变定格，化枯燥为生动。如在学习《酸和碱之间的中和反应》，通过演示实验很明显的让学生知道了酸和碱之间可以反应，但中和反应的实质却是本节课的难点，为了更形象直观地让学生看到中和反应的实质，我利用电子白板播放中和反应的Flash动画课件，让学生直观地观察中和反应中微观粒子运动及结合的全过程，从而归纳得出了中和反应的实质是：H++OH-=H2O。电子白板直观、形象，便于教师引领学生思考如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，产生让学生感觉到难点不难的效果。

五、利用电子白板演示化学实验

化学实验中一些错误操作所产生的后果，往往不能用实际操作演示证明，否则会造成危险。现在电子白板进入了课堂，这种问题就迎刃而解了，用电子白板动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以喧染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解和认识。如稀释浓硫酸，将水加入浓硫酸中，让学生看到四处飞溅的溶液；实验室制取氧气时，试管口向上倾斜加热时及先撤酒精灯后撤导管时，试管爆裂；一些可燃性气体点燃前不验纯，而引起的爆炸等。不但节约实验用品，还给学生一些直观认识，犹如身临其境，从而给学生留下深刻的印象。

总之，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果。

参考文献

[1]http：//wenku.baidu.com/view/97110aec4afe04a1b071de5b.ht

[2]http：//www.docin.com/p-724999062.htmlendprint