推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高

摘 要：《语文教学大纲》提出：“小学语文教学应当立足于学生的综合素质全面发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。”因此，语文教学要进行全面的改革，要以学生为本，充分发挥学生主体作用，培养学生创新思维，灵活评价，促进学生的全面发展，让学生不但学会知识，更要学会做人。

关键词：小学；语文教学；改革；综合素质；提升

一、 引言

一个人只有得到了全面的发展，才能适应未来社会生活的需要。素质教育对语文教学提出了新的要求，要求以促进学生全面发展为目标，以学生为教学主体以改革为途径进行教学实施。“九层之台，始于毫木。”小学教育是各级各类教育的基础，而语文又是各学科的基础，因此，加强语文教学改革，使促进学生综合素质全面发展的必要手段。本文就是笔者多年的教学经验中总结出来的一些浅见。

二、 转变教学观念——以学生为主体

要促进学生综合素质全面发展，加强语文教学的整体改革，就必须要我们语文教师转变传统的教学观念，将课堂的主体地位归还给学生，充分发挥学生的主体地位，加强学生的主观能动性的培养，让学生做有独特见解的人，富有潜力的个体，变“接受式”学习为“主动学习”，变“苦学”为“乐学、肯学、会学、学会、学以致用”。在语文教学的过程中，给学生自主判断、自主选择和自主承担的机会，让学生在课堂上做到身动、心动、人人动。

三、 转变教学方法——以情感促教学

“感人心者，莫先乎情。”语文之所以能打动人，熏陶人，说到底是一个“情”字。传统的“填鸭式”教学方法显然是无法满足学生发展的需要，那种枯燥、乏味、缺乏情感的教学方式，只会让学生离语文学习越来越远。所以，语文教师要依“情”教文。语言是情感的外壳，情感是语言的内核。没有情感的教学语言是一杯水，没有味道，一旦给它注入情感的血液，它就会具有非凡的感染力和吸引力。教师在教学的过程中多以情感教学，必然能够增强学生的学习兴趣，从而促进学生全面学习和发展。但要把书面语言的情感转化为教师的情感，进而转化成“情感语言”传递给学生，不是一件容易的事情，教师需要有一个学习、思考、内化及转化的过程。

四、 转变教学模式——以德育为中心

德育是整个教育的灵魂。陶行知先生说过：“道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。否则，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”德育的目的在于先教会学生如何做人，在关注学生如何成才。

（一） 培养良好的心理素质——促进德育素质的提升

教育心理学认为，心理素质是生命的精神载体，没有良好的心理素质，其他一切素质将失去存在的意义。心理素质的发展是促进学生全面发展的首要条件。

作为当代语文教学工作者，应充分尊重每个学生，关注他们的心理健康成长，努力为其创设一个宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生学习的乐趣，进而提高认识未知世界的能力和技巧。备受推崇的“情境教学法”，就是借助各种手段，创设轻松和谐的学习氛围，让学生自由地思考，热情地讨论，愉快地遨游于知识海洋。实践证明，灵活有趣的教学方法，定能引发学生的勃勃兴致，久而久之，学生的精神世界必然形成奋发向上、乐于进取的心理品质。

（二） 培养自学能力——促进德育素质的发展

教育学家赞可夫曾经说过：“学生中学毕业后不可避免地要碰到他们不懂的科学发现和新的技术，他们必须独立地进行学习。”文学家高尔基是在极其恶劣的条件下靠自学成才的，因此，他深有感触地说：“自学是世界上一切财富中最宝贵的财富。”可见自学能力极为重要。科技的发展，促使知识老化周期趋短，将来学生走出校门，主要靠自学能力去增长才干，实现自我的持续发展。

（三） 培养积极的创造思维——促进德育素质的发展

创造性思维能力是实现持续发展的关键所在。教育学、心理学家认为，现代人的智力开发仅占大脑全部能量的30%，未开发的70%部分蕴含着巨大的创造能量。这一结论为我们开发学生的创造思维确立了科学的基础。

一部富有创意的作品，需要演员的再度创造，更离不开导演的再度创造，导演的创造走向和力度往往影响甚至决定演员创造的走向和力度。培养学生的创造思维，教师必须具备敏锐的创造意识，深入挖掘与教材联系紧密的求知领域，展示捕捉信息的思维过程，充分利用教材中隐含的思维训练因素，提高学生的创造思维能力。

五、 转变评价机制——关注个性，采用灵活科学的评价

新课程强调对人的关注，尊重学生的个体差异，提倡“多一把尺子就多出一批好学生”。因此，语文课堂教学中，教师要关注学生的个性，引导学生学会思考，敢于发言、敢于反驳，教师实施灵活多样的个性化评价、激励性评价、即时性评价，突出评价的具体性与针对性。这样的评价给学生自由思考的空间，激发了学生的思维，同时尊重了学生的个性差异，保护了学生的学习兴趣。评价要为兴趣服务，兴趣要为发展服务。

综上所述，促进学生全面发展的教学理念不仅是新时期国家对教师提出的一个新要求，更是当今学生各项综合素质得以提升的一个崭新机遇，这对于我们语文教师任重而道远。要实现学生全面发展，就是要进行教学改革，从教学观念、教学方法、教学模式、评价机制等多方面进行整体改革，以此来培养学生的德育全面发展。为此，我们语文教学工作者当潜心研究相关理论，不断给语文课堂注入新活力，努力在学生全面均衡发展的道路上贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]李红莲.偶读推进小学语文教学整体改革，促进学生素质全面提高[J].读书文摘，2017，（5）：209.

[2]廖娅晖.创新小学语文教学的建构思路[J].課程教育研究，2015，（27）：133.

[3]张春艳.新课程体系下小学语文教学改革的几点思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（1）：127.

作者简介：

夏娟，重庆市，重庆市武隆区羊角镇中心校。endprint