会计从业资格证取消将如何影响财会教学

张荷玲

摘 要：当前，由于会计类教材改版尚未确认，同时受考试题型、教学大纲调整等各方因素影响，官方回应会计从业资格考试暂停。从过去到现在，从事会计的工作必须持有相关的证书，而如今这样重量级的考试暂缓令很多人都难以置信，同时这一重大新闻对相关的企事业单位以及在校学习该方面专业的学生而言，影响巨大。从另一角度而言，若会计从业资格证从此取消将会如何影响财会教学？本文将针对这一问题展开思考与分析。

关键词：会计从业资格证；教材改版；考试大纲；财会教学

自2016年起，国家在陆续取消一些职业考试，同时不断整改整体的职业资格考试大纲，而会计从业资格考试则是其中之一。在当下，对相关专业的同学打击较大，学生没有会计从业证作为重要的筹码，对未来就业也有较大的影响。而在社会人士眼中，社会的各行各业都需要有会计作为重要的后盾，会计的地位无可取代，虽然少了从业资格证，但只要拥有过硬的专业水平和实践能力，同样能将工作出色完成。就当前的形式，其对财会方面的教学仍会产生一定影响，下文将进行简要分析。

一、 关于会计从业资格证取消问题的简要分析

（一） 当前会计从业资格考试模式死板，应试教育思想根深蒂固

1. 会计从业资格考试模式死板

我国自1999年起，就实行会计从业资格管理制度，即要进入会计这一行业，必须具备会计从业资格证。在相当长的一段时间内，无论是社会人士还是在校学生都根据考试大纲认真准备考试，获取相关资格进入行业，但其学习的内容大同小异，均是为了通过考试死记硬背获取信息。随着社会不断发展，应试技巧的增多，很多人通过雇用枪手等不法作弊手段应付考试，获取资格，而其完全不具备会计应有的专业知识水平，这也是当前会计从业资格考试的弊病，也是模式死板僵硬的体现。

2. 应试思想根深蒂固

对于知识性强的财会专业，对学生的要求更多的也是记忆。传统的财会教学枯燥死板，内容单一，学生很难理解其中内容。在就业竞争日益激烈的社会，这样僵硬的教育方式和思想观念已无法培养能适应社会发展的人才，学生作为被动的学习主体，学习热情和兴趣也在日益削减。因此，在已改变的考试制度下，校方需要改进自我的教学模式以适应新时代的发展。

（二） 考试制度将会进行调整，但不会取消

会计从业资格考试中虽存在制度和内容等各方面的问题，但它也是作为考验从业者的唯一途径，需要将考试制度进行整改，而不能完全取消。人们对当前存在问题的考试制度持有怀疑态度，若从这一角度着手，相关机构需扩大考核的基本范围，对考试者实践和理论双方面的信息进行整合考核，不给不法分子任何可乘之机。通过改革，优化管理制度，让从业资格证真正发挥作用。

（三） 会计从业资格考试取消，但过去的资格证仍然有效

在新政策和想法出台后，对于需要考会计从业资格证的同学是一种损失，因为缺少了就业的一项基本标准和凭证。但对于早期就已经考取了从业资格证的同学而言，他们所持的资格证在当前仍然被认可和使用，证书仍然具有一定的含金量。国家取消从业资格考试更多的原因在于需要降低人才负担以及节省制度成本。因此，虽然对少数未考证的人士来说此举并不公平，但对已经取得的从业资格证可以继续作为能力水平的证明。

二、 在新形式下对财会教学方式的影响调整

（一） 重新整合会计专业的教学计划

1. 需要调整相关专业的教学大纲

会计从业资格证的取消，对校方而言，需要调整相关专业的教学大纲，减少过去应试的教学内容，保留实际有用的专业知识技巧训练内容，完善新的教学体系。使学生能够学习到考证过程中学习不到的重要知识以提高自身的专业素养。

2. 教师应适应财务会计与财务管理学科等随时代发展较快的学科

随着财务教学相关政策的不断改进，以及会计从业资格证的取消，教师的实践经验和水平应与时俱进，积极利用校园内现有为学生提供的财务会计、财务管理等模拟实验室，配合学生学习的需要开课，在课堂上真正做到能举一反三，保证学生将来就业方面的需求。

（二） 教师需根据现实情况转变自身的教学理念

教师应摒弃陈旧的应试教学观念，转变成新的教学理念。教师作为知识传授者的角色，在新形势下对财会知识的教学理念也应作及时地转变，以适应当前的非应试学习，摆脱旧制度、旧理念下产生的系列会计问题。在财会政策不断变革的情境下，教师教学教授的内容可不仅限于书本知识，需要更多依赖于实践获得的经验扩充学生的知识面，让学生对财务会计和财务管理等工作有切实的印象和预留经验。

（三） 更新传授专业知识和职业道德培养的教育方式

在新的大环境背景下，單位企业对会计人才的需求不仅限于一纸证书的证明，而是真正的专业素养和知识的考查和运用。因此，专业知识和职业道德的培养成为财会教学的重点部分。在对学生进行与时俱进的专业知识、素养灌输的同时，运用更新的知识体系对学生进行职业道德素质方面的教育。如在课堂上，聘请专业的会计从业人员，向学生简要介绍自己的基本工作流程和工作须知或带领学生参观相关企业会计工作环境，让学生预知作为会计所要具备的基本素养和知识。当学生真正进入会计这一工作岗位时能具备应有的业务素质和专业胜任能力，保证即使在没有从业资格证的情况下也能将工作出色完成。

（四） 学生作为教学主体，将基本理论与实践相结合

在财会教学中，无论社会对会计从业资格证是否需要，教师都需要将学生作为教学的主体。但有所不同的是，应试教育更多的是培养学生的基本理论和记忆能力。现在为了学生能更好地适应将来的工作，教师更应注重学生基本理论在实际过程中的应用和处理能力，要将教与学结合，更多地进行就业情景模拟，让学生对知识有更为深入的理解和记忆，真实感受到会计的魅力。

1. 教师结合多媒体技术为学生授课endprint

当前社会技术水平不断发展，各高校内部的硬件设施也在逐步完善。因此，针对一些较难理解的案例，教师可结合信息技术，如运用多媒体系统为学生提供详细的视频解说或案例情景回放，让学生对一系列的案例能更好地理解，以便在未来工作岗位中遇到类似情况可从容应对。

2. 教师转变教学方式，提高学生的实践能力

（1） 教师可运用虚拟现实的方法，虚拟企业财务战略策划及财务报表整理的数据和情境并提出切实可行的操作问题，让同学们运用网络快速做出运算和统计，实现学生真正独立的思考和实践。

（2） 教师在进行财务教学的实验课程时，为提高学生真正的业务能力，可利用互联网的相关APP，随时为学生提出的问题进行解答。作为学生一方也可对其他同学完成的业务进行合理的匿名评价，增加学生学习财务会计学、管理学的信心和基本实践能力。

（五） 着重培养学生的实践能力，科学评价学生的能力水平

传统考证过程的学习并不能真正提高学生的学习积极性，体现学生应有的能力水平。但在取消会计从业资格证后，企业、单位更加看重的是学生的实践能力和真实水平。因此，当前“重知识轻能力”的填鸭式教学思想应被抛弃，此时校方需着重培养学生的实践能力，以适应企业、事业单位对专业型人才的要求；同时教师应重视学生日常学习的能力水平，科学评估学生的学习能力和实践能力，将实践技能和课程内容有机地结合，提高学生对会计学的学习兴趣。

三、 对学生自身的探讨和思考

（一） 认真准备，随时备考

1. 在会计从业资格证取消后，对会计行业有想法的同学可对财会的相关知识进行提前预习，根据新修改的大纲或考试划定范围进行学习备考。

2. 学生可通过远程网络课程学习到在国内实时课堂教授不到的技能和学习方法，利用中西两国不同的教学方式和教学内容，充实自我，并通过网络平台与国外的高校教师进行学术交流，积累相关财务学的经验，为个人就业开辟新的前景。

（二） 提前了解新经济形式，预知大环境下的工作要求

随着我国会计准则的逐步完善并与国际接轨，对会计从业人员的要求也格外严格。因此，在新的经济形式下，作为学生应了解，一个真正合格的会计从业者需要具备会计、经济管理、法律等方面的知识，同时需要拥有丰富的管理经验，这样才能在竞争激烈的工作岗位上占据一席之地。

（三） 正视自我定位，确定发展目标

会计从业资格证过去作为就业的筹码，对就业者有一定的帮助。但它仅仅作为一个就业的凭证，对于在出台新政策后未获得资格的同学，应做好准备，重新定位，系统地规划未来的财会方面的就业方向，未雨绸缪，增加自身的信心，真正从财会教学中学到知识并加以运用。

在新形势下进行财会教学，作为教育者一方，应提高自身的专业素养和水平，完全抛弃过去应试教育的舊模式，结合当前的就业形式，更新教学理念和方法，为学生提供更多实际应用的知识和本领；作为学生一方，在会计从业资格考试取消后，更应增强自立意识和自身实际应用能力，不简单地为考试而学习，增加自身的价值，提高就业竞争力。

参考文献：

[1]常勋.财务会计四大难题.中国财政经济出版社，2005年1月第二版.

[2]邓春华.财务会计风险防范.中国财政经济出版社，2001年版.

[3][加]斯科特.财务会计理论.机械工业出版社.

[4]牛莉侠.高等职业教育会计电算化教学的思考[J].中国乡镇企业会计，2008，（01）.endprint