携你我之手 筑爱的桥梁

张丽叶

摘 要：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”相对于其他各类教育，幼儿教育由于其教育对象的年龄特点，采取幼儿园和家园合作的方式更具有必要性，所取得的效果也更明显。过去，很多父母把孩子送到幼儿园，便认为教育孩子就是老师的责任，对孩子就一切不理了。幼儿园的教师也满足于封闭式的辛勤耕耘，而忽视了与家长的密切合作，很少主动与家长达成共识，共同教育孩子。但现在，随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高，随着我国学前教育事业的不断发展和深入，我们逐渐认识到：幼儿园的孩子在教育过程中，并不是家庭抑或是幼儿园单方面的进行教育工作，而应该是家长与幼儿园共同完成的教育。家园共育的思想已逐渐受到人们的关注，并已付诸实践。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中更是指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，获取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见，当今幼儿教育对家园共育的工作已经非常重视。这也是在新时代的教育背景下，对幼儿教师提出的更严格的要求和挑战。

关键词：幼儿；家长；教师；家园共育

一、 学前教育中，家园共育的特殊性

由于幼儿园的孩子在身体、心理和智力等方面的生长发育都不够完善，在幼儿园的生活中，时常无法将自己的想法或自身情况等和老师进行清楚的表达和交流。回家后，也难以将在幼儿园的生活和家人进行准确的分享。所以，幼儿的在家情况和在园情况，主要是由教师和家长双方进行观察后的相互交流，从而对幼儿的各方面发展进行更细致的观察和个别教育等。由此可见，幼儿园的教育是家长和教师之间共同的教育，虽然已经引起一部分家长的注意，但在平常的工作当中，还是碰到不少问题和困难需要我们共同的关注和探讨。

二、 当今家园共育之间存在的几点问题

1. 教师、家长对家园共育的认识还不够深刻全面。

家园共育已经成为如今幼儿教育中不可或缺的话题，但是在具体的工作中，教师和家长对其认识还有待提高。比如，很多时候教师所做的一些家园共育的工作，其实就是隔三差五地请家长带各种各样的废旧材料、教学实物等来园，以便于在园开展教学活动和游戏活动等，而很多家长却不知成天收集这些材料到底有什么用处，有时便会使有些家长产生怀疑和厌烦情绪。很多幼儿园每月甚至有的每周都会有各种各样的亲子活动，对家长而言，就不得不向公司或单位请假，来园陪孩子参加活动。由于双方的认识和沟通不到位，便会有部分家长认为幼儿园这么做，太不考虑家长的难处了，久而久之易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开。

2. 在实施过程中，没有充分考虑家园共育沟通方式的有效性。

虽然在如今的幼儿教育中，已经把家园共育提到非常重要的位置，也纳入到每学期园务计划和班务计划当中，但在实施过程中却容易只走形式而忽略了其是否真正起到了家园共育带来的好处和效果。比如，很多班级都会推荐几位家长为家委会的成员，目的是邀请其一起参加班级的管理和教育工作，协助班级教师和幼儿园更好的完成幼儿园和班级日常的各项教学活动和大型活动等。但通过几年的实践，很多班级的家委会似乎并没有起到更深层次的作用。很多家委会成员只在班级或幼儿园有活动任务时，过来帮帮忙维持场面秩序或者管理班费、买玩具等一些杂事，在日常点点滴滴的工作中，教师和家长常忽略了为孩子们的身心发展进行更多的关注和商讨，将家委会的家园共育作用发挥到最有效最实质；又如，每学期召开的家长会，本来是家园合作共育的良好机会，但是效果却常不尽如人意。有的老师在家长会上只是例行介绍班级的情况和学期教学计划等，让家长觉得乏味，也没有给家长更多的发言和交流机会，家长会便匆匆結束了。一些家长对于孩子的教育和班级管理等的意见和建议，也不敢随意在家长会上和老师提出探讨，怕有些看法引起老师和其他家长的不满和不解，让大家对自己和孩子“另眼相看”。

3. 家园共育中缺乏艺术性和将心比心。

在幼儿面前，无论是教师还是家长，目标都是相同的。在孩子身心健康成长的路上，两者缺一不可，我们缺少的往往是良好的沟通和将心比心的态度。比如幼儿在幼儿园淘气或和其他小朋友产生小摩擦，有的老师在和家长交流时语气不当，有时甚至加了一番渲染，令家长感觉自己的孩子像是犯下了弥天大错，觉得孩子不争气，面对老师的兴师问罪，家长感觉心痛。也有的家长认为自己的孩子不是那样的坏小孩，是老师的误会或额外指责，从而对老师更加的不信任。而老师这方面，认为自己都是为了孩子好，才及时向家长反映情况，家长却如此不领情，让人觉得失望委屈。一来二去，心里的隔阂只会越来越深。说到底，还是没有把握好家园联系的要领，没有充分的站在对方的立场进行换位思考和将心比心的交谈。

三、 携你我之手，筑爱的桥梁

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。在家园共育的路上，家长和教师，就像河的两岸，只有教师和家长共同携手，将桥梁连接，才能让幼儿在身心方面得到健康充分的发展和成长。作为一名幼教工作者，这一任务在我们身上显得更为艰巨。在几年工作中，我将家园共育工作方面得出的几点看法和拙见和广大同行们分享。

1. 借助各方力量，提高教师和家长对家园共育的认识和重视。

我们教育者要做家园共育的引导者和传播者。首先，教师对家园共育要有正确的认识和认同，并不断从网络、书籍、培训等各种渠道获取家园共育新的理论知识和开展的方式方法。在平时的工作中，要善于总结和反思，不断积累经验，分析幼儿在家园共育工作中取得的变化和成就。借助家访、家长会等活动，向家长宣传和讲解幼儿园的教育教学目标、幼儿教育的发展方向以及家园共育的重要性等。用事实说话，以班级中的具体案例，向家长呈现家园共育的进步和成果，使家长们真真切切地体会到其重要性和必要性。平时可在班级交流群等平台向家长推荐有关方面的书籍和理念知识，鼓励督促家长与教师、与孩子共同学习，共同成长。endprint

2. 保质保量，确保家园共育实施的有效性。

对于每学期幼儿园和班级计划所布置的家园共育工作，一定要认真去落实，并将结果和成效进行分析和记录。教师对家长提出的疑问和建议等，应给予充分的重视，并协同家长一起，为问题寻找解决的方案和出口。这样，家长会才开的有意义有效果。比如每学期的家访活动，教师每到一家就应有一家的收获，而不是为了完成任务而敷衍了事。认识到这一点，在今年的家访中，我特别留心，班里有一位平常接送都由奶奶负责的名叫小宇的小朋友，前几次的家访也都是由奶奶接待，对于我们反馈的一些情况和工作布置，请她代为转达给小宇爸妈的事项等，常常总是不了了之。然而这次，我决定一定要做有效果的家访。首先，我在电话里告知这次家访一定要和小宇的爸妈面谈，同时我把最充足的时间留给小宇家。就这样，我和小宇的爸妈整整聊了一晚上关于小朋友的情况和家园沟通的重要性。从这之后，我切实看到了小宇爸妈转变的态度和渐渐给小宇带来的变化。不禁感叹，家长的重视和配合对孩子的发展是多么的重要。其他还有如：各班的家园联系栏、班级QQ群等都是为家园共育设立的良好平台，切实的对待，才能更好地显现出其有效性和意义。

3. 学会换位思考，伸手相牵，才能以心相连。

今年的开学季，流行这样一句话：你教室里的每一个孩子，都是某些人的整个世界。这句话似乎道出了天底下家长的心声。随后，我又看到了另一句：你眼中的每一位老师，也是某些人的整个世界。两句既简单又深沉的話语可见，任何人都是平等的、相互的，教师只有将家长视为合作的伙伴和幼儿教育重要的人力资源，和家长在相互尊重、相互理解的原则下真诚合作，才能使我们的家园共育理念实施的更加事半功倍。

虽然在家园共育的路上，我们要想的要做的还很多，但是我相信，只要家园携起双手，全心全意为孩子筑起一道爱的桥梁，孩子们便能在爱的桥梁上奔跑、欢笑，便会在爱的桥梁上健康快乐的成长。

参考文献：

[1]霍灵菲.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]晏红.幼儿教师与家长沟通之道[M].中国轻工业出版社，2012.

[3]陈鹤琴.家庭教育——怎样教育小孩[M].北京：教育科学出版社，1994.

[4]教育部教师工作司.幼儿园教师专业标准（试行）解读[M].北京师范大学出版社，2013.endprint