合作学习让初中语文课堂出彩

李侠

摘 要：将合作学习应用到初中语文课堂之中有着非常重要的意义，它能够弥补传统教学模式的缺陷，提高教学效率。从而让初中语文课堂更出彩。

关键词：合作学习；初中语文；应用措施；效果

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-059-01

语文教学在教授学生知识的同时更重要的是培养起学生的审美以及创造力，促进他们的综合发展。要达到这一效果，就要确保学生能够真正成为课堂的“主人”。合作学习恰好能够达到这方面的要求，这种新颖的教学方式不仅能够激发起学生的学习兴趣，更能够让他们在自己探究的氛围下深化语文的教学效果。培养了他们的创新能力以及创造意识，这为学生今后的学习打下了良好的基础。下文结合笔者的实际经验，对合作学习再初中语文课堂中应用的相关问题进行了总结。

一、合作学习应用在初中语文课堂中存在的问题

虽说相比较传统的教学模式，合作学习有着较为明显的优势，但综合实际分析，该种方式应用在初中语文课堂之中仍然存在着一系列的问题。首先是小组合作过于形式化的问题，由于老师并没有完全理解小组合作学习的目的与重心，虽说这种方式调动起了学生的学习积极性，但实际的教学效果却难以保证。出现这类问题最重要的原因是学生的精力被合作学习的方式分散掉了，今后一定要认识到合作学习的目的以及重心，要避免合作过于形式化的问题出现。其次课堂提问缺少针对性，提问不仅是语文教学中经常会用到的技巧和方式，合作学习中的提问更能够发挥引导学生合作方向的作用。但眼下教师在合作学习过程中的提问却显的过于主观，不仅与教材内容缺少关联性，也没有考虑到初中生的实际接受能力，这都会影响到最终的学习效率。最后合作形式缺少吸引力，对一线语文教师来说。长期采用一种合作形式，必然会影响到学生的兴趣，最终会影响到实际的教学效率。要拓展现有的合作形式，教师必然要提高自身的创新能力以及创新意识，当然这需要多方面的支持。

以《孙权劝学》这篇课文为例，如果采用合作学习的方式来完成教学，就应该避免以上问题出现。这篇课文主要是通过“吕蒙”学习前后的变化来强调学习的重要性，合作学习就可以依此展开。实际的操作中，老师应该准确认识这一重点，可以以此展开进行提问。比如说“文中的哪些描写能够体现出吕蒙学习前后之的变化”、“孙权是出于何种目的来规劝吕蒙学习兵法的”，这些问题都能够帮助学生抓牢这篇课文的重点。在现有的基础之上，老师应该拓宽合作学习的形式，可以尝试让他们在课下借助于互联网来搜集有关于这篇课文的资料，再利用课上的时间来相互交流。搜集的资料可以是这篇课文的背景知识，也可以是魏蜀吴“三分天下”的对峙状况，也可以是文中人物的奇闻趣事。这都能够激发起学生学习语文的兴趣，如果合作的形式仅仅局限于课上布置任务让学生进行讨论，实际取得的效果总会差强人意。

二、合作学习如何让初中语文课堂出彩

1、创设学习情景，激发学习兴趣

要在初中语文教学中应用合作学习并且让其出彩，首先要做的就是创设出必要的适合合作学习的情景，借此来集中学生的注意力，激发起学生的学习兴趣。这部分工作需要在课程导入环节来完成，通过课程导入环境营造出一种解决问题的氛围，在此基础上引导学生进行组合探究，辅之以老师适时的指导。在21世纪的今天，利用多媒体设备来创设学习情景有着较为明显的优势。重视好一节课的前五分钟，才能够为合作学习打下一个良好的基础，今后老师对于这类问题要引起足够的重视。

例如在讲解《济南的冬天》这篇课文时，就需要重视课程导入环节的设置。可以向同学们播放有关于介绍济南冬天景色的视频或者幻灯片，让学生们对这节课的内容，对济南冬天的景色有一个初步了解。之后再引入合作學习，让学生们分组探究这篇课文中的景物描写手法以及写作技巧，借此来锻炼学生对景物的感知能力以及审美能力。最后老师可以尝试安排类似于本篇课文内容的写作训练，让同学们进行一个简单的练笔。要鼓励学生把自己的“作品”与组内或者班级内的同学交流，相互取长补短，共同进步。以上过程不仅使合作学习发挥了其应有的作用，也锻炼了学生的综合语文素养。

2、合理分组，明确小组成员的分工

合理分组，明确小组成员的分工也是保证合作学习实际效果的重要因素，为了便于管理，一般以4到6人为一个小组为宜。不仅要保证小组成员之间在兴趣以及能力上能够存在一定的差异，更要尽可能的缩小小组与小组之间的差异，这才便于组内成员能够公平竞争，也能够凸显优等生的带动作用。组内，优等生可以借由帮助学困生提高成绩而锻炼自己的综合能力，从而在小组内部营造出融洽的学习氛围。分组之后，要明确他们在小组内部的职责与任务，借此来提高他们的责任意识。将组内成员拧成一股绳，才能够灵活应对学习中遇到的挑战。

例如在讲解《斑羚飞渡》这篇课文时，为了更好的理解斑羚在遇到危险时所作出的这种举动，可以安排组内的一两个同学从生物学的角度来搜集资料。因为这部分内容只是为了让学生更好的理解课文内容，所以只需要安排一两个同学来负责这部分工作即可。其余同学着重于解读文章的描写以及作者的中心思想，这样做既保证了合作学习的效率，又拓宽了学生的视野，对提高初中语文课堂效率，提高合作学习的效果有着非常重要的意义。

【总结】合作学习应用在初中语文课堂中有着非常重要的意义，它能够弥补传统教学模式的不足，提高教学效率。但因为多方面因素的限制，合作学习在初中语文课堂中的应用其实还存在很多问题，解决好这部分问题，才能够让合作学习发挥其应有的效果。上文结合笔者的经验，对这类问题进行了总结，希望合作学习能够让初中语文课堂更出彩。

参考文献：

[1] 常 娟. 初中语文课堂合作学习模式的现状及应对策略[D].南京师范大学，2013.

[2] 张 群. 初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析[J]. 文学界（理论版），2012，（12）：374.endprint