中职学校先进班集体建设存在的问题及对策

李莉

中等职业学校是一类专业性较强的学校，招生对象大多是经历过升学挫折的学生，不仅学习成绩不理想、学习兴趣缺失、学习习惯不良，个人行为习惯、品德素养也存在很多问题；加之相当一部分学生的家庭环境不理想（“五多”：农村学生多，父母离异的多，父母不在身边的多，父母下岗的多，家庭困难得多）。班主任如何管理这一特殊的群体显得尤为重要，而如何将自己的班集体创建为和谐、具有良好班风和较强凝聚力的先进班集体，则是班主任的奋斗目标。作为多次带班的班主任，笔者根据自己的亲身体验，谈一谈新时期下中职学校先进班集体建设存在的问题及解决对策。

一、对先进班集体的认识

评价一个班级是否优秀，不应该以学习成绩的好坏来决定。在以素质教育为主的今天，笔者认为先进班集体应具备以下几个特征：班主任有较强的感召力，学生具有良好的思想品质和正确的人生观，班级内有一套行之有效的规章制度并加强执行力，有一支团结、乐于奉献的班干部队伍，有共同的奋斗目标，有良好的班风班貌，积极开展有意义的班级活动。

二、先进班集体评选标准

笔者学校对先进班集体的评选分为班级和班主任两个方面。

经过多年的实践和经验积累，标准几经修改，做出了如下规定：对班集体的考核由校管理部门政教处、教务处、学生科、保卫科和总务处共同完成，各科室分别按3：4：3：1：1的比例，分别对班级的德育、智育、体育卫生、安全、财产实行量化评分。

另一方面，为了加强学生科对班主任的管理工作，督促班主任切实履行职责，学生科对班主任从例会出勤、班级卫生、大型活动、课间操等几个方面进行考核。学生科对班主任的量化考核办法和班级量化考核挂钩，每学期汇总一次。班主任日常工作考核占学生科体育卫生考核的10%。

三、先进班集体建设存在的问题及对策

1.班主任缺乏感召力

班主任的感召力，是指班主任通过自己良好的学术形象和人格形象去感化和召唤学生的能力。崇高的学术形象是班主任以丰富的学识和精湛的教学艺术在学生心目中树立起来的学习榜样，它要求教师具有与时俱进的教育理念、深厚的人文素养和不懈的求知欲望。班主任的学术形象越完美，越能激发学生积极向上的精神，越能得到学生的喜欢、尊重和信任。而独特的人格魅力是班主任须具有高尚的思想品德情操和良好的人文修养，班主任的一言一行、一举一动均潜移默化地向学生传达着无限正能量。班主任既是班级管理者又是被管理者，他的言行直接影响着学生乃至班级的发展。

这种感召力的影响，有助于建立融洽的师生关系、激发学生的学习兴趣、提高教师的教学质量、转化学生的思想状态等，它不仅体现在学生三年的中职生活中，更有可能会产生终身的影响。所以，作为新时期的中职班主任应加强自我完善，不断提高自我修养跟上时代发展的潮流。

2.部分学生心智不够成熟，尚未建立起正确的人生观和价值观

（1）道德意识淡薄。中职学校学生在初中阶段是个易受忽视的群体，没有形成良好的行为习惯，易受外界因素干扰。在其认知范围内，他们认为学校德育教育与社会生活实际存在差异时，一些不良的行为就会出现，例如：随手乱认垃圾和毁坏公共设施、随意爆粗口漫骂同学等。

（2）纪律、法制观念缺乏。中职学校的学生自我约束力差，没能认真接受法制教育，违纪违法、校园欺凌事件屡有发生。例如：迟到早退现象严重、上课玩手机睡觉、考试作弊、宿舍教室小偷小摸、更有甚者群殴欺凌同学等。

（3）人生价值观出现偏差。由于家庭因素和社会风气的影响，拜金主义和享乐主义在部分学生身上蔓延。例如：有些学生为了钱或者为了享乐做出一些不道德的，甚至是违背该年龄段身心发展规律的事情。

基于上述情况，各科室协作加强学生思想道德教育和法制教育，同时，政教处还制定出学生德育月报并进行学期汇总。月报的等级与每学期三好学生和优秀班干部评选挂钩，以此来规范学生的日常行为、鼓励学生多做好人好事，引导學生建立健康的人生观和价值观。此外，笔者学校还响应国家号召，积极举办各级善行义举评选，极大地激发学生积极向上的热情。

3.规章制度不太切合实际、执行力度不够

要想管好班级，必须制定适合本班学生的规章制度，班主任要言出必行，不搞特殊化，做到班规面前人人平等。否则，学生就会不断突破班主任的防线，班主任也会失去学生的信任和尊重，劳心劳力而没有好的效果。

4.有些班干部不作为、不负责

在班级管理中，强大团结的班干部队伍是班主任的得力助手，起着不可小觑的作用。可以说，一支好的班干部队伍可以带出一个好的班集体。作为同龄人，他们深入同学们之间，易掌握班级最真实的情况，起到的作用往往是班主任不可替代的。但是有些班干部怕惹人，报喜不报忧，延迟了班主任对班级事务的了解，影响了老师的判断。所以非常有必要组建一支优秀的班干部队伍，这些学生要有奉献精神，不斤斤计较，乐于助人，任劳任怨才能配合班主任完美的完成班级管理工作。

5.班级奋斗目标不明确、不细致

奋斗目标应分为长期目标和短期目标，生活目标和学习目标。一个班级若有了明确的奋斗目标，就能激励学生充分挖掘自己潜能，做好每一件事。有了具体可行的目标还可以激发学生的集体荣誉感，为学生提供强大的精神动力，指引学生找到前进的方向。

6.个别学生影响良好班风的形成

由于生源参差不齐，有个别学生在初中阶段就沾染了不少恶习，来到中职学校，在短时间内还不能完全改掉身上的毛病。这些学生大多本质不坏，只是前期疏于管理，养成了不良的生活习惯和学习习惯，这些不好的因素势必会影响到周围的学生，甚至带坏整个班风。

因此，重视对个别学生的管理颇为重要。通常这些学生都存在诸多矛盾心理和行为，老师要加强对他们的心理疏导和教育，指导他们学会调节、控制情绪的方法，再运用理性调适法，使其恢复理性认知，逐渐学会自我管理和自我控制。如果对这些学生引导的好，可对班级起到一个强大的激励作用，对良好班风的形成创造了条件。

7.对班级活动漠不关心

以往带班发现，有些学生对班级活动漠不关心，似乎自己不是集体的一分子，没有主人翁精神。而形式多样的班级活动不仅能够丰富班级文化生活，还可以缓解学生间内部矛盾，缓和紧张关系，在活动中自然而然地增进了同学问的了解，营造团结的气氛，增强班级的凝聚力和向心力，努力实现人人有责，人人有成就感。

总之，先进班集体的创建是一个长期的过程，身为一线的教育者还需在实践中不断摸索与探究，加强自我修养，适时改进管理办法，积极探索这个阶段学生的认知规律，找寻更适合他们的管理方式，力争将所带班级建设成为朝气蓬勃、积极向上的先进班集体。