新形势下中职班主任管理工作面临的问题和对策探析

曹士其

新形势是指当代中等职业学校所面临的教育环境的改变状态。从往年的招生数据可以看出，中职学校的招生数量在2010年前后达到高峰，并在2012年迅速回落，而全国中职学校的校园数量在2005年以后的十年时间内持续下降。与之相对的，在2010年招生达到高峰时师生比最低，在2012年后，师生比例开始回温。这些数据可以充分表明在当下，国家进行的教学改革对中职学校起到了调整和优化作用。

一、新形势下中职学校班主任管理存在的问题

1.扁平化管理导向

在一般的班级管理当中，班级管理结构的构成应当分为班主任、任课教师、家长、学生等层次，彼此之间利用优秀的管理形成拥有共同目标的密切关系，从而创造良好的学习环境。然而，在中职学校的管理当中，长期充斥着班主任扁平管理的现象。这种扁平化管理所具有的特征就是将班级管理结构进行割裂，从而赋权到班主任，而班主任的管理目标也并非创造良好的学习环境，而趋向于班级“平安无事”。这种管理方式与中职学校的招生对象、学校的管理思想都有密切联系。

2.班级评价简单

在中职学校的班级管理中，对班级管理优劣情况的衡量有几项潜藏的固有标准，其中以卫生情况、学生违纪比例、课堂纪律、考试通过率为主要的考察标准，而从根本上忽略学生的学习状态、班级管理是否具有时效跟效率以及班级与班级之间的差异性。简单粗暴的评价方式使得评价内容本身缺乏客观性，学生、家长、班主任三方面都无法从评价当中了解教学活动和班级管理的真实情况。

3.“生本”意识淡薄

“生本”意識是现代教育理念当中的重要内容，它强调了“以生为本”的观念，认为在教学活动中凸显学生的主体地位。相较于传统的教学模式，这种理念下的教学实践更加适合学生的发展和成长。然而在中职学校中，班主任既是教师又是班级管理者，却缺乏“生本”意识。这导致在管理当中，学生与班主任之间形成天然隔阂，二者具有与生俱来的高低之分。学生需要服从班主任的权威，以至于放弃自我发展，丧失了自主管理的机会。

二、中职学校班级优化管理策略

1.建设立体化的班级管理网络

在中职学校，班主任可以通过视频资源库、教学资源库、班主任技能库等网络信息媒体，提升积累，同时借助班主任交流论坛，与其他学校的班主任交流管理心得。中职学校班级管理情况的改善和优化并非一朝一夕，在借鉴了优秀的班级管理经验之后，通过多层面、多方向实现班级管理的立体化网络。在班级当中，除了班主任的管理能力需要得到提升之外，学生、家长、任课教师也应当分别负担起管理责任，通过多角度努力，共同实现班级管理的提高和优化。对于班主任来说，在负担起管理职责时还应适时提升管理能力及专业化水平，对于学生来说，学生的自主管理应当取代以往班主任的强制性要求，逐渐成为班级管理的核心。在具体实践中，学生的自主管理应当遵循民主平等的基本思路，杜绝出现班主任“一言堂”的现象；任课教师也应当负担起相应的管理责任，需要与班主任多多交流，并积极参加到班级的活动当中；家长方面应当加强与学校的联系，通过不同渠道了解学生的学习状况，并与学校通力协作，解决学生问题。

2.完善科学的班级管理考评机制

相较于陈旧的考评机制所具有的短视近利的特点，科学完善的班级管理考评机制应该通过不同侧面对班级管理情况进行反应。多数中职学校的领导和管理者，应当改变传统的“以偏概全”的认知，将客观、真实、多角度、丰富参照作为考评的重要理论，从而将目光放置在班级管理的各个层面。对于管理效果突出的班级应当予以表扬，并利用奖品进行激励。对于班主任的管理工作，学校方面需要给予充分支持，站在发展的角度对班主任进行评价，最大限度地调动班主任专业发展的积极性。

三、小结

中职学校在新形势的教学环境变革当中，需要深刻认识自身的处境和挑战。班主任如何科学化、有序化地开展班级管理，学校方面如何对考评机制进行优化，都是现阶段应该深入思考的问题。而这些内容本身的意义和价值也与中职学校学生的就业前景息息相关。