微课在初中数学“学案导学、小组合作”中的应用探析

叶瑞红

【摘要】 随着信息技术的发展和教育改革的深化，教学手段也发生了巨大的革新，“微课”也进入了初中数学教學的课堂。学案导学同样是一种实效性较强的教学方式，是以学生为主体的课堂教学结构的新构建，数学学科特点，在教学实践中深化教学内容，提高初中数学教学的效率。“微课”在“学案导学、”小组合作“中的有效应用，能够促进学生学习的自主性，提高数学教学质量，本文就从微课教学的特点为出发点，根据初中数学学科教学内容，对微课在“学案导学、小组合作”中的应用进行探析。

【关键词】 微课 初中数学 学案导学 应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-197-01

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一、微课及学案导学的基本内涵

（一）微课的基本内涵

所谓“微课”，就是按照新课程标准和教学实践的要求，以短小精练的视频为主要载体，对教学重点、教学难点和习题等进行讲解。微课内容具有明确的教学目标，虽然短小，却有着明显的教学效果，是非常有效和重要的教学资源。

微课一种新型的教学手段、一种崭新的教学资源，社会不断进步，信息技术的发展，教学模式也在不断的创新和变化。微课的核心内容就是课堂教学视频，但也有着不同的方式，教师根据教学不同的需求，采用不同的方式，如动画、ppt、音频、文本等格式的媒体。微课并不局限于课堂教学当中，在网络上供学生自主学习的教师授课的“微视频“也可称之为微课。

（二）学案导学的基本概念

学案导学是一种新型的教学手段，教师根据教学内容制定相应的学案，学生在认真阅读教材、了解教学内容的基础上，根据教师设计的学案完成相关的内容，师生可以根据学案提出自己的见解和观点，师生共同讨论、探讨和学习。

学案导学的教学模式能够促进学生的自主思考，自主学习，也能够加强小组合作，提高教学效率。这种教学模式一方面满足了初中生思维发展的需要，另一方面也是对学生主体性的尊重，满足初中生自我意识的发展。教师在学案设计的过程中，不仅是对教学内容的传授，更重要的教学目的是培养学生的自主思考、分析问题和解决问题的能力。

二、微课在初中数学“学案导学、小组合作”中的应用探析

随着素质教育的推进，以学生为本的教育理念在教学课堂中深入贯彻，学生的认知发展、生理发展都存在着差异，学生的接受能力也不同，45分钟的课堂教学内容复杂全面，学生在短时间内很难掌握重点，因此，有必要给学生的自主预习，重点、难点等教学内容提供自主学习的时间，微课在学案导学中的应用，能够有效的提高初中数学课堂的教学效率，初中数学内容较为抽象枯燥，传统的教学模式让学生抓不到重点，学习兴趣较低，因此，教师要转变教学观念，打破传统的教学模式促进微课与学案导学以及合作探究的教学模式的有效结合。

（一）微课教学增强学案设计的趣味性

学案导学的主要目的就是激发学生的学习兴趣，初中数学的学习对于学生来讲进入了一个新的阶段，数学知识抽象而又枯燥，传统的教学模式很难让学生很好的理解和接受，而将微课与学案设计相结合，则能够增强学案设计的趣味性，激发学生的学习热情。

例如在进行《平面图形与空间图形》这一课时的学案设计时，就可以将教学重点、教学难点用动画视频的形式展现出来，视频中展示与学生生活贴近的空间图形，例如桌椅、房屋等，通过直观的视觉体验培养学生的空间感，让学生直接地了解到平面图形与空间图形的关系与区别。

（二）微课设计突出导学重点

初中数学教学的导学设计要重点突出，具有系统性的知识，运用微课教学既能够节省时间，又能够利用微视频有效的对知识进行总结和归纳。课堂教学一般都在45分钟，以5-10分钟的微课学案设计能充分的吸引学生的注意力，对课堂教学的重难点进行讲解，让学生有目的性的学习。例如在《幂的乘方与积的乘方》这一课时的教学中，教师就可以制作两个微视频进行学案导学，将复杂的知识点系统化，这种方式学生更容易理解，促进课堂教学质量的提高。

（三）微课教学促进小组合作

微课教学是在充分尊重学生为主体的基础上进行的，微视频的设计不仅是根据教学内容突出教学重点，更是促进学生学习能力的提高，促进小组的合作。

学案设计不仅是提前对新知识的归纳，也是对所学知识的整合，利用微课教学能够迅速的为学生建立知识体系，也能够让学生知识梳理、典型案例、布置作业等流程，检测学生对知识的掌握水平。教师在结束一个章节的课堂教学后，要根据学生的兴趣布置练习作业，通过各种题型和知识点的综合对学生进行训练，学生通过小组的形式进行讨论、汇报展示，同学之间进行互评，这种方式不仅能够有效地对知识点进行总结，更能够有效促进小组间的合作。例如在《二次函数》的课堂教学设计中，就可以在知识点进行讲解之后，教师布置系统，让学生分组讨论、交流、然后各组发表意见，形成共识。

微课教学模式在“学案设计、小组合作”中有着极大的应用价值，不仅能够有效的提高初中数学课堂教学质量，更能够进一步地推进素质素质教育的进程。初中数学教师积极地转变教学理念，与时俱进，积极的将多媒体信息技术有效的与课堂教学相结合，以有效地促进每一个学生的发展。endprint