初中数学教学中游戏教学法的引入研究

杨继懋

【摘要】 兴趣是学生最好的导师，能用于激发学生的学习热情和学习主动性，让学生探寻未知的知识领域。初中阶段是学生养成教育开展的关键时期，且初中数学更是知识体系学习中的重点和难点。因此，初中数学教师先要想尽办法让学生掌握相关数学知识，更要不断地培养学生的数学学习效率，真正地满足寓教于乐。本文主要就初中上数学学习积极性为入手点，探寻教学设计方法提升中使用游戏教学法的有效性，为教育工作者开展同类研究提供文字参考。

【关键词】 初中数学 游戏教学法 研究

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-063-01

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数学游戏主要是使用游戏的方式对数学知识进行深化学习，并设计围绕数学知识的游戏项目，让学生能在正常参与游戏的过程中体悟到知识学习的乐趣。游戏教学法具有直观性好、生动性强的特点，不但能激发学生的学习主动性，也能让学生在游戏的过程中不断地思考和理解数学知识，最终抵消学生对数学学习的消极心理，从而培养学生对知识学习的兴趣。同时，活跃的课堂气氛能更好的吸引住学生的注意力，可以让学生在课堂上集中精力进行学习，进而提升课堂教学效率。

一、引入新知识 激发新兴趣

学生对于新知识的兴趣，取决于教师新知识的引入方式。开展新教学内容的时候，教师先要为学生设计一些有趣的数学游戏来作为引子，用以激发学生的求知欲望。例如，在学习“三角形的外心”等内容的时候，教师为能更好的激发学生的兴趣，就要让学生理解三角形的外心性质和内心获取方法，具体的游戏步骤如下：第一步，可以给学生分成不同的小组，为每个小组的学生分配图钉，并发放锐角、钝角和直角三角性的纸板各一个，让学生在三角形的三个角上面分别涂上燃料。第二步，让学生使用图钉将三角形纸板固定在白纸上面，然后快速的对纸板进行旋转，观察会出现什么样的情况，很多学生仔细观察回答到：“出现了三个圆圈”。第三步，教师开始根据前面的情况，借题发挥，问询学生为什么会出现三个圆圈，是否有的学生观察到有一个或者两个圆圈出现的情况，并让学生思考其中能够蕴含的数学道路，此刻学生正在思考所以会保持沉默。第四步，教师马上给学生展示如何能旋转出一个圆圈、两个圆圈和三个圆圈的情况，并让学生亲自上讲台上动手操作，完成后让参与操作的学生总结规律回到小组中与其他小组成员一起操作，共同探寻规律，待学生进行过操作以后，教师再给学生展示其中的数学知识，并引出“三角形外心”的知识讲解。此刻学生的学习注意力达到高度集中，学习的积极性也能得到较好的效果。

二、引导学生总结定理 增强学习自信心

课堂知识讲解中若是教师一味的进行讲解，学生对知识的记忆会很模糊，甚至会产生思维疲惫的情况，导致学生的注意力极具下降，这将在无形中增大学习难度，降低课堂教学效率，会让学习能力偏弱的学生产生学习挫败感，部分学生在长期知识点跟进不好的情况下，会厌烦数学学习。但教师若使用游戏教学法进行引导，会取得不同的效果，教师引导学生自己总结知识定理，可以让学生在知识学习中总结规律、探寻定理起源，深化知识学习，这就能更好的避免厌学事件的发生。例如，教师在讲解“三角形三边关系”的时候，可以把学生分成几个小组，给每个小组学生分配不同颜色和长短的木棒，让同学们使用木棒拼接成三角形，最终引导学生思考三根木棒需要满足什么样的条件才能拼成一个三角形呢？教师在教学活动中为能更好的增设游戏的趣味性、竞争性和互动性，需要根据回答答案的速度和精准度为竞争依据，让各个小组以竞争的形式开展探究式学习。这样游戏活动中，学生一定会争先恐后的开展实验，探索教师提出的问题。从而能增进学生的学习主动性，让学生能在积极的探索中真正的牢记知识和掌握知识。

三、游戏代替练习 巩固知识

知识的理解和掌握是一个极为漫长的过程，在没有好方法带动的前提下，学生在此过程中会感觉到学习到的知识异常的枯燥和乏味，而会忽视课后的练习任务，致使当天学习到的知识在没有后期巩固的情况下，随着时间的推移开始淡忘。针对此问题，教师可以先为学生设置一些有趣的游戏活动，目的是让学生能巩固所学的旧知识，并能对新知识有初步了解。例如，在学习合并同类项的教学内容时，教师先要组织学生玩“找朋友”的活動，既给学生发放卡片，并在卡片上面写上不同的单项式运算符号，让学生根据学习导的知识寻找相似的单项式，然后确立谁是自己的队友，学生开始寻找队友会感觉很困难，甚至会出现找错朋友的情况，但是每次出错后学生会自己进行总结，且这种错误不会让学生感觉跟尴尬，甚至还能在愉悦的笑声中学生让学生知道自己错在哪里，他的队友会给解释错误原因，教师可以进行错误总结，大家在一次次的总结中可以加快找朋友的速度，其实也就是提升他们对知识的理解能力，通过一次次寻找也就是一次次练习，深化知识内容的理解，从而让学生在玩的过程中掌握到知识，真正地满足了寓教于乐。

结束语

初中数学教学中选用恰当的游戏教学方式能更好的辅助教学活动的开展，也能帮助学生更好地理解数学知识，从而以激发学生的数学学习兴趣，使学生在学习中有良好的自信心。因此，教育工作者需要累积经验，不断地设计新的游戏项目，并在总结经验的过程中，让数学游戏更为丰富，从而让学生能在寓教于乐中学习到知识，体会到数学学习的乐趣所在。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郭欢.数学游戏在高中数学教学中的运用[J].亚太教育.2015（11）：12-13.

[2]梁微.浅谈如何在小学数学教学中有效运用游戏教学模式[J].读与写（教育教学刊）.2017（05）：78-79.endprint