探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

王旺泉��

摘要：随着我国社会主义建设逐渐进入一个崭新的阶段，而与此不相符的是青少年的体育成绩以及体质综合水平都在逐年下降。为了解决这个问题，也是为了提高我国的整体人口素质水平，教育部也根据新课标的精神对于初中体育教学提出了新的具体的要求。在这样的大环境下，全国的中小学体育建设工作陆续开展起来，但是收效并不是特别显著。本文将就当前初中体育教学中的兴趣教学法的应用情况做一个综合论述，以期能够提升初中的体育教学质量水平，提高学生的综合身体素质。

关键词：初中体育；兴趣教学法；探究

初中学生处于一个关键的人生阶段，除了性格和价值观的逐渐养成，也是一个生理逐渐成熟，身体不断成熟的过程。在这个过程中，由于许多的初中学生缺乏科学的理论技术指导，缺乏科学的体育锻炼以及心理引导，出现了一定的心理以及生理问题，不但严重影响学生的全面发展，更是为学生的身体健康带来了一定的隐患。从体育教学的角度上看，过去传统的观念往往会认为体育教学其实就是让学生出去放放圈，做做运动，提高精神状态从而回来继续从事文化课程学习。而根据近年来的新课标精神，人们开始逐渐意识到初中体育的重要作用。

一、 兴趣教学法定义

所谓兴趣教学法，顾名思义，就是通过调动学生的学习兴趣以及学习积极性，发挥出学生学习过程中的主观能动性，让学生乐于学习，主动学习，并且自己寻求学习知识技能以及相关学习方法的一种教学方法。在体育教学中的具体表现为，一方面，兴趣教学法通过体育展现出的应该是一种积极阳光的正能量，让学生感受到体育锻炼的魅力，不但通过体育锻炼可以得到精神振奋的感受，更是提升了生机与活力，提高了自己对于体育锻炼的渴望以及内在需求，从而促进了学生的体育学习积极性。对于学生的体育积极性教学，主要是分为两个方面进行引导，其一，就是提高学生的参与性，体育运动本身就具有参与性特征以及合作性特征，所以在体育锻炼中往往比较容易让学生投入其中，形成体育锻炼的渴望。其二，就是提高学生对于体育锻炼的内在需求，由于体育锻炼与其他的科学文化知识不同，本身具有趣味性的特征，再加上可以强身健体，很多初中学生表示通过体育锻炼改善了精神状态，提高了学习时的精力，不容易犯困，还能够高质量学习其他科目，这就是形成了一定的体育锻炼的内在需求，这也是初中体育教学中重要的一个目的之一。

二、 兴趣教学法在初中体育教学中的必要性

1. 有利于培养学生的体育学习兴趣

对于兴趣教学法在初中教学中的应用，最为明显的一个作用就是可以提高学生的体育学习能力以及体育学习兴趣。人们常说，兴趣是最好的老师，而这句话在体育学习过程中尤为适用。实际上，有许多的体育教学工作者亲身都有所体会，一个真正热爱体育锻炼的人，真的可以做到终生锻炼，受益终生，所以有的人说，体育锻炼会上瘾，这也一点都不为过。由于体育锻炼不但可以强身健体，增强学生的抵抗能力，更重要的是从事体育运动往往需要与伤痛、耐心以及各种生理极限做斗争，长期从事体育锻炼的人往往都有着强韧的意志力以及坚韧不拔的品格，这些难能可贵的坚韧品质都是通过体育锻炼赋予的。反观当前的初中学生，大多数学生都是从小娇生惯养，许多家庭打不得骂不得，学习时还要求各种优越的环境，缺乏挫折教育，而在体育锻炼过程中，由于身体接触与抗衡，往往可以提高学生的竞争意识，再加上体育锻炼后往往会感觉神清气爽，气定神闲，所以通过兴趣教学法提升学生的体育学习兴趣不但能够提升学生的学习状态以及精神状态，更是为学生终生从事体育锻炼，提高自己的抵抗力，保护自己的健康奠定坚实的基础。

2. 有利于释放学生的文化课程学习压力

我们都知道，初中学生在学习压力方面不同于小学学生，由于面临中考，而中考对于很多同学来说往往就是命运的转折点，考上重点高中在这个时代就意味着可以考上大学，所以说许多同学都为了这个目标而不懈努力，这是无可厚非的事情，也是学生应该做的事情。但是除此之外，由于体育课程不但可以给学生紧张的学习生活一个松懈的机会与借口，更是给那些喜欢体育锻炼的学生一个发泄的机会和平台。通过兴趣教学法，让更多的学生热爱体育，喜欢体育，在体育课上才能够尽情地发泄学习中的压力，通过释放压力以及体育锻炼中带来的充沛的体力，学生才能够有充足的体力与精力再次投入到其他文化课程的学习中去。毛主席曾经说过，身体是革命的本钱，也正是这个道理，决定了体育课程的学习对于初中学生具有的重要指导作用。

三、 兴趣教学法在初中体育教学中的应用

1. 兴趣小组自由组合

对于初中体育教学中兴趣教学法的主要应用之一，兴趣小组的搭建与分配可以说是效率最高、效果最好的一种应用方式了。由于体育课堂中往往会出现有的同学喜欢篮球，有的同学喜欢足球，而个别喜欢乒乓球等运动的情况，而分配不均时往往会发生争吵，个别还会出现大打出手的情况，为了解决这个问题，提高初中学生的体育课堂参与度，最简单的办法就是建立兴趣小组模式，通过各自组建自己的兴趣小组，主动從事自己喜爱的运动，但是要约定好，隔一段时间就要互换，让大家去体验其他的体育运动，这样一来不但解决了学生的分组问题，更是提高了学生的学习兴趣。

2. 通过心理引导实现兴趣教学

对于初中这个阶段的学生来说，大多数学生都处于青春叛逆时期，所以经常会有学生存在着浮躁、叛逆等问题，这些主要是由于学生的心智发育不健全导致的，由于体育老师基本都受过专业的体育卫生健康心理课程培训，具有丰富的心理指导经验，所以可以利用自己的专业优势主动对学生进行一定的心理调节，不但可以降低学生的学习压力以及焦躁情绪，还能够提升彼此间的信任，提高学生的体育学习兴趣，促进体育学习成绩。

参考文献：

[1]黎雄辉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2014，11：79+81.

[2]曾上荣.浅析初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].初中生优秀作文，2015，24：49.endprint