小组合作学习在初中思想品德教学中的运用探讨

郭志雄��

摘要：随着我国教育事业的不断发展和人们对教育事业的关注度越来越高，各种新型教学方法也层出不穷，提高了教师的教学效率和教学质量。合作学习作为一种新型的教学方式受到教师欢迎。随着新课程标准的不断推广和加深，对教师的教学目标和教学内容有了新的要求，合作学习符合新课程标准的要求，能有效帮助教师完成新的教学任务。教师必须转变传统观念，创新教学方式，将小组合作学习运用到日常的教学中去。本文从在初中思想品德课堂上采用小组合作学习的意义出发，进而提出小组合作学习在初中思想品德教学中的应用方法。

关键词：小组合作学习；初中；思想品德；应用

一、 引言

随着素质教育的深入和新课程标准的不断推广，我国加大了对基础教育的课程改革，新的教学模式也层出不穷。小组合作学习作为一种新型的教学模式，成为教师转变教学模式的选择，它大大提高了学生之间的合作能力，培养学生的自主学习能力，大大提高教师的教学质量。使得初中思想政治课堂教学充满生机，因此，加强小组合作学习在初中思想品德教学中的运用成为教师急需解决的热点问题。

二、 初中思想品德教学中进行合作学习的重要性

1. 符合新课程标准的要求

我国新课程标准要求教师必须坚持以学生为主体的教学理念，倡导开放互动的学习方式和合作探究方式，这就决定合作学习在初中思想品德教学中的应用是势在必行的，符合新课程标准的要求。

2. 合作学习有助于学生思想道德水平的提高

学生可以通过实践活动，增加互动和交流。通过与他人的交流互动，可以使得学生意识到自身的不足和缺陷，认真加以改正。同时实践活动可以提高学生人际交流能力和合作能力，使得学生不断进行自我完善，进而提高学生的综合素质。

3. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

教师要意识到初中思想品德课程不仅是传授知识点，更重要的是培养学生良好的思想品德，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。合作学习可以帮助学生提高人际交流能力，提高团队意识，进而帮助学生树立良好的思想品德。

三、 合作学习在初中思想品德教学中的应用

1. 指导学生进行课前合作

教师可以将学生分成不同的小组，把下节课要讲的课堂主题告诉学生，同时提出预习的问题。这样就对学生进行课前预习有了强制性的约束。学生为了做好预习，必须进行思考，分别通过互联网和图书馆进行教学资料的查询，最后根据找到的资料进行问题的讨论和解答，这样使得学生自主地进行学习，提高学生发现问题和解决问题的能力。例如在学习《我国面临严峻的人口形势》这节课程时，教师将要提问的问题告知學生，让学生自己查找答案。在指导问题后，学生可以将问题分成几个层面，例如我国人口的发展形势、发展特点以及现状和存在的人口问题。小组又可以进行明确的问题分工，各自完成自己问题的资料查找，可以借助互联网技术和图书馆等多种信息传播渠道。最后将小问题进行汇总和总结，讨论老师设置问题的统一答案。教师在课堂不要将正确答案进行公布，要先让各小组阐述自己的观点和论据，将各小组存在差异的地方再次进行讨论，最后形成一个初步统一的答案，再与正确答案进行对比，找出学生答案的不足。这样的过程不仅仅调动学生的积极性，增强学生的合作能力，同时也培养学生自主学习的能力和解决问题的能力。激烈的问题讨论营造了和谐的课堂氛围，拉近教师与学生的关系，建立良好的师生关系。

2. 合作探究，引导学生解决普遍性问题

教师在日常的教学过程中要总结学生共同的知识点，进行合作学习探究。教师可以根据一个社会上的热点实践，由学生进行角色扮演，情境再现。学生通过自己的演绎，利用自己学习到的政治知识针对该事件引发的热点问题进行讨论，并且指出自己看法的依据，教师要在一旁进行指导，同时鼓励学生发表自己的看法和意见。这样使得学生更加意识到合作学习的重要性和对学生学习的帮助。

3. 指导学生进行课后学习

教师在日常的教学过程中，要重视课后学习的重要性。教师可以开展一些实践活动，提高学生对知识点的掌握和相关思考。例如上文提到的《我国面临严峻的人口形势》，针对这节课程教师以调查问卷的方式，让学生进行社会实践活动，最后根据调查结果做一个小组内的总结。这样不仅提高了学生的课后学习能力，还培养了学生的人际交流能力。

四、 中学思想品德教学中开展合作学习中对教师的要求

作为一个教育工作者，教师要不断地加强自身的学习，认真研读教材内容，熟知和掌握教学内容。在新课程标准的背景下，教师要对改革后的教材内容、教学理念和教学方法都要有新的认识。要转变传统以教师为中心的教学理念，坚持以学生为主体，以积极饱满的热情投入到每一天的教学中去。教师要吸取别人成功的教学经验，同时结合学生学习特点和自身的教学经验，总结出一套具有自身特色的教学方法。教师在日常的教学过程中对待学生要一律平等，不以学习成绩的好坏区别对待学生。教师要多进行课堂提问环节，多多鼓励学生发表自己的看法和意见，同时加以论证。对学生的错误的观点不要直接进行批评，而是要与学生共同找到正确答案，让学生真正意识到自己错误的点在哪里，这样可以加强学生的记忆和理解，不会出现同样的错误。要建立宽松和谐的课堂氛围，这样可以调动学生学习的积极性。同时教师还要重视开展实践活动，通过实践活动，加强学生之间的配合，提高学生的合作能力。同时通过参与活动提高学生的创造力和实践能力。教师要不断积极加强自身的学习，优化教学设计，使学生参与到日常的教学中，提高整体的教学质量。

五、 总结

综上所述，随着人们初中思想品德课程的教学关注度越来越高，怎样提高初中思想品德课程的教学质量成为教师急需解决的问题。同时新课程标准的不断发展，这两种因素都促进教师不断地转变传统的教学理念，坚持以学生为主体，结合学生的学习特点和自身的教学经验，总结出一套具有自身特色的教学方式。合作学习作为一种新型的教学模式，教师必须加以重视和应用，但是教育是一项长期坚持的过程，需要教师具有强烈的责任感和风险精神，同时需要家庭和社会的共同努力，为学生的成长学习提供一个良好健康的环境。

参考文献：

[1]王慧敏.对小组合作学习实效性问题的思考[J].教学与管理，2006，（35）：28-30.