聚焦核心素养打造高中数学高效课堂

黄翠珍��

摘要：随着素质教育的不断深入与发展，当前教育理念发生了根本性变化，发展出了以核心素养为根本的教育理念。它以科学性、民族性、时代性为基本原则，以培养全面发展型高素质人才为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，又可细分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大基本素养。本文从实际出发，根据高中数学教学特点，多方面探讨如何更好地落实核心素养教学理念，提高高中数学课堂教学效益。

关键词：核心素养；高中数学；高效课堂

所谓核心素养，是当前时代人才培养发展需要的一种教育表现。迫于高考升学压力，传统高中教学注重学生学习成绩，其主要教学目标是让学生考上好大学，忽略了学生情感、实践等其他方面发展，不能很好地满足当前人才培养需要。核心素养作为一种宏观教育指导思想，注重学生不同能力素质协调发展，指导教学开展，落实核心素养教学理念，对学生个体发展、全面推进素质教育、深化教育领域综合改革具有重要现实意义。教师要充分发挥自身教学艺术，充分贯彻落实核心素养教育理念，提高高中数学教学质量，推动高中数学教学改革发展。

一、 文化基础聚焦

文化基础素养包括人文底蕴与科学精神两个基本方面。在高中数学学习中，其文化基础学习往往是紧扣考点，知识点掌握非常牢固，但考点之外的相关学科知识涉及极少，如在学习《数学史选讲》一书前，许多学生数学史储备基本为零，其科学精神在教学中往往也只发展了问题分析能力、质疑能力等数种，学生如实践能力、探究能力等没有得到系统培养。在核心素养理念指导下，教师要正视这种不足。一方面，教师要在教学中有意识地加强其数学人文知识教学，利用数学教学过程，培养学生良好的价值取向及人文情怀，重视学生学习态度培养，给予学生良好的学习情感体验，提高数学课堂教学效益。例如在教学《算法初步》一章节时，教材阅读思考中有对割圆术的介绍，教师可以补充刘徽生平及主要数学成果介绍，拓展至西方数学史，对圆周率值的探索与算法探索，让考点之外的知识进入学生视野，让数学学习多一点乐趣，多一点情怀。另一方面，教师在数学教学中，要渗透对学生多种思维能力、科学求真意识培养，让学生在学习过程中实现知识与技能的全面发展。

二、 自主发展聚焦

自主发展素养包括学会学习与健康生活两个基本方面，是影响学生今后生活、发展的重要因素之一。学会学习主要是指学生自主学习意识、能力及方法形成，当前是一个飞速发展的时代，任何现代人都必须树立终身学习理念，加强学习，才能跟上时代发展的步伐，不被时代所淘汰。教师在教学中同样要帮助学生树立这一理念，并在教学中培养学生使其掌握一定的自主学习技能与方法。例如在教学《函數及其表示》一课时，教师可以采用小组分组合作探究式教学，让学生在开放化的教学环境中进行自主学习，培养学生学习能力，在教会学生知识的同时让学生学会学习。同时，健康的生活是学生一切社会、学习活动正常开展的基础，包括身体健康与心理健康两者。教师在数学课堂教学中主要要渗透心理健康教育，让学生在学习过程中正确认识自我，健全人格，让学生在学习过程中做好自我管理、规划人生。自主发展强调学生能够有效管理好自我的学习与生活，发掘自身潜力，发展成为有人生目标、有生活品质的人。

三、 社会参与聚焦

社会参与属性是当前高中生最为缺失的培养部分，包括责任担当与实践创新两个部分。虽然多数学校在假期中都有社会实践活动开展，但其缺乏必要的监督，很难落到实处，导致学生社会责任感缺失。因此，教师在教学过程中要帮助学生树立责任感，如在教学总结与反馈过程中，鼓励学生踊跃发言，推动班级数学课堂建设，在上课过程中遵守课堂纪律，不做影响他人的事。通过培养学生集体责任与荣誉感，提高学生责任担当，塑造一个合格的学生与社会人。同时，教师还可以组织学生多开展实践创新活动，将数学知识与生活实践相结合，培养学生创新能力，实现知识迁移与发展。

四、 核心素养教学理念践行过程中应避免的误区

主要是针对形式化问题，许多教师在教学过程中单纯地为创新而创新、为落实而落实，课堂教学形式化，反而违背了教学初衷，降低了教学质量。教师应当以数学教学为主体，结合课程教学目标及核心素养教学理念，真正发挥核心素养对教学活动开展的指导作用，开展好数学课堂教学，提高教学及人才培养质量。

结语：落实核心素养教学理念、将核心素养作为本次高中课程改革指导思想，是解决当前高中数学教学与人才培养过程中某些矛盾的最优途径。本文提出了四点践行核心素养理念、提高高中数学教学质量的建议。教师在教学实践中，要发挥积极作用，以促进学生更好地发展为己任，不断探索，运用先进教学理念，改革、优化相关教学方式，推动高中数学教学发展。

参考文献：

[1]高自山.核心素养理念下的高中数学教学策略[J].教育科学：引文版，2016（9）：00079-00079.

[2]李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育：中等教育，2016（22）：32-33.