对教师职业教育能力提高和高职学生在校综合培养的思考

陆丹��

摘要：杭州职业技术学院、宁波职业技术学院、温州职业技术学院一直以来都有着战略同盟体系，对镜观己，知己才能找出不足，从而进一步完善自身。教師职业能力的提高要与高职教育的发展结合起来，要了解国内外职业教育概况、学院的教学管理规章制度、专业课堂讲授教学手段，才能抓住高职教育发展的特点，从而对在校期间的学生培养起到重要作用。

关键词：教师；高职教育；职业能力

一、 高职教育发展前景

从宁波职业技术学院近年来的大力发展来看，宁波市职业教育进入了国内职业教育的先进行列。宁波在国内较早建立职业教育联席会议制度，落实职业教育统筹经费政策，全面实施免学费教育。2009年，《宁波市职业教育校企合作促进条例》在全国率先实施，成为第一个为职业教育校企合作立法的城市。2010年、2011年，宁波作为计划单列市单独组队，参加全国职业院校技能大赛，与各省、直辖市同台竞技，连续两年获得团体第三名，被称为“技能大赛的宁波现象”。为服务经济社会发展，近几年，高职院校致力于推动职业学校布局与专业结构调整，根据产业需求调整学校布局和专业发展重点，提高专业与产业的契合度。职业教育形成了“重点工程开工之日，即是职业院校专业开办之时”的灵活办学模式。

二、 高职教育中教师的职业能力提升的必然性。

教师职业是良心工程，需要慢慢照亮别人，燃烧自己，但是在燃烧自己的过程中，人生价值的体现是通过学生的成长来体现的，这样的职业体现不止是教书者，更是育人者、陪伴者、鞭策者。

“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师是学生成长之路上的指路明灯，有时候往往一句话、一些举动会对学生造成引导和启迪作用，教师不仅仅是系统的理论教学，更是学生的授业导师。以德立身，以德从教，才能成为一名合格的教师。

教师必须得认真教书，把职业当作事业来做；与学生走得更近，成为学生身边的解惑导师。教师也要懂学生，要帮助学生将外部教育与自身体验相结合，书本知识与社会实践相结合，培养学生形成一定的职业理想与追求、爱岗敬业和诚实守信的职业道德，在学生遇到突发事件时能给予他们及时的帮助。教师与学生、教学与课堂结合起来，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

而高职教师除了要教授理论知识，要求高职教师要有较为丰富的理论基础外，更要有一定的实践动手能力，要有一定的实践经验；在给学生传授理论知识的同时，教会学生在实践中去实际操作这些理论知识，让学生参加社会实践，如志愿者服务、假期考察和顶岗实习。从而在实际参与、实践体验中更好地了解自己专业和社会需求，引导学生树立正确的择业观和创业观。

三、 教师的教学方法和教学论。

对于一个教师的教育事业而言，情感教育起着重要的作用，道德告诉了我们应该怎么做，理智告诉了我们用什么方法做，那么情感则是告诉我们愿意怎样做。情感是道德的基础，是理智的动力，是人生不竭的力量，学生大多行为都来源于情感的抒发。所以在学生的教育过程中，情感教育是必不可少的。

要上好一门课要有好的教学方法，同时必须认真钻研熟悉专业人才培养方案；一门课的课程内容纷繁复杂，课程标准也不尽相同，所以更要求教师要钻研教材，编制好授课计划，强化实验实践教学环节。每堂课都有教学重点和难点，在教学时，要向学生作讲解，也要让学生对所学内容加以理解，加以实践。

教学效果在很大程度上取决于教学方法。虽然要将不同的教学方法在课堂上运用的炉火纯青是需要十几年乃至几十年教学经验的积累，但是作为青年教师来说，要勇于探索、实践，不断地尝试着用不同的方法授课。课堂教学中，只有基础建得好，才有最后的高楼大厦。教师要善于运用适当的教学方法和手段，在各个教学环节中，启发学生创造性地进行实践。

四、 勇于探索，积极研究，用自己的知识为社会服务。

高职教育的任务和培养目标以及“高职教师”的称谓也要求我们不仅要有讲师的能力，同时还要具备工程师的能力与经验。

理论知识和实践经验对高职教师来说一样重要，把进企业锻炼当作自己的工作去做，去基层工作得到最有用的实践经验，成为一名合格且具有双师素质的高职教师。

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