核心素养下的小学数学教学

云志英

摘 要：小学数学的教学对学生起着至关重要的作用，是学生学好数学知识的重要保障。而小学数学的教学更是成为以后学好数学的一个重要部分。教师要不断进行创新实践，给学生创造更好的教学效果，达到提高学生数学水平的效果。本文将从核心素养的角度出发，针对小学数学课堂教学这个问题提出相关解决策略。

关键词：核心素养；小学数学；课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）11B-0098-02

新的课程标准改革提出，现代的基础教育应该是能够帮助推动学生的全面综合发展的，学生的发展和成长是最重要的，在小学数学教学中，教师应该不断寻求更加有效的教学方法，提升学生的自主探究能力，让学生的综合素质得到全方位的提升。本文从核心素养的角度进行探讨，帮助教师解决小学数学教学中的一些问题。

一、核心素养的具体内涵及特质

要想正确地在核心素养的指导下开展小学数学课堂教学，教师首先就必须对核心素养的具体内涵和相关特质有一个正确的认识和了解。通常来说，核心素养重点是在素养这两个字，素养指的是学生对于学习和其他生活方面的一种应对能力，需要包含很多方面的知识，不能单单依靠某一种能力就能进行评判，而且除了一些必要的学习技能和能力之外，同时也包含一些情感方面、生活方面的技能和知识。核心素养就是素养中最为关键和重要的一部分，核心素养并不是一成不变的，而是随着时代的发展而不断地改变着，不同的社会需求和社会发展程度，核心素养的要求和最概念也是不一样的。通常，核心素养会包括一个人的自身发展和需求，同时也和人与社会的发展联系有关。核心素养的特征是多种多样的，其中一个最为重要的特质就是它的复杂性、多元化以及时间的长期性这三点。通过核心素养的培养，可以很好地提升学生个人的知识素养和价值观、情感态度等，能够对学生的发展产生长久深远的影响，而且会伴随着学生进入社会，对社会的发展也会产生重要的影响。

二、学生核心素养和学科素养培养相结合

要想更好地在核心素养下开展小学数学教学活动，就要将学生的核心素养和学科的素养培养有机地结合起来，因为学生在学习课程的时候，建立起来的某种学科的素养是和课程的学习相结合的，所以核心素养和学生的学科素养的培养对学生的发展和成长都有着很重要的影响和作用。因此，学校和教师在培养学生的学科素养时，就需要做到符合实际，要能够从学生和教师自身的实际情况出发，同时结合学生的不同特点来进行教学，切实地提高学生的学科素养水平，把提高课堂教学质量和培养学生的学科素质也统一结合起来，这样才能形成更加完整和谐的教学系统，将学生的学科素养培养和核心素养培养的这种整体和部分的关系巧妙地体现出来，这两者的关系是相互依存、密不可分的，如果想要提高学生的学科素养水平，就必须要学会培养学生的核心素养能力，另外，培养学生的学科素养也更加有利于提升学生的核心素养水平。总之，教师要合理地统筹和规划好学生的核心素养和学科素养的培养方案，让学生能够从各个不同的方面真正提升自己的实力。

三、核心素養下开展小学数学课堂教学的策略

在核心素养的影响下，开展小学数学教学活动应该更加科学合理，一方面要体现出核心素养培养的优势和特点，同时，另一方面又要充分结合学生的具体情况，而不是不盲目地进行课堂教学活动的设计改变，要在核心素养的影响下，充分考虑和结合学生的身心以及学习特点，将小学数学的优势和学习价值完美地展现出来，并且能够通过对学生核心素养的培养提升学生的身心发展能力，从而让小学数学课堂教学取得更加好的效果。

（一）理论联系实际

任何教学活动都是不能脱离实际而独立存在的，小学数学的教学也不例外，数学本来就是和生活实际密切相关的一门学科，所以，教师在教学的时候，要注意将理论和实际有机结合起来，确保课堂教学的实用性，让学生在学习数学的过程中也能体会到数学知识的价值所在，也让学生知道学习数学对平时的生活也是有着重要的意义的。这样才能更好地激发学生学习数学的积极性和热情，让学生能够更加主动积极地参与到数学课程的学习中来，从而提高小学数学课堂的教学质量和教学水平，使得小学数学取得更好的教学成果。所以，教师在开展小学数学的课堂教学时，要密切关注学生的学习特点和实际情况，能够随机应变，根据不同学生的特点灵活地做出相应的改变，找到更加适合学生的教学方法，做到有层次有针对性的教学，将理论联系实际发挥到最好的程度。

（二）创设情境的教学方法

在核心素养的引导下，教师进行小学数学的课堂教学应该改变以往传统的教学模式，建立新型的有效的教学方法，更加注重和尊重学生的主体地位，在课堂教学中创设一些有趣的情境来吸引学生的注意力，激发学生自主思考、独立探究，培养学生良好的学习能力。

在实际的小学数学课堂教学过程中，教师可以创设不同的情境来解决学生的学习问题，主要可以从一些学生比较熟悉的方面去入手，这样比较能够引起学生的共鸣，让学生和教师建立和谐友好的师生关系。常见的情境教学的方式也是多种多样的，比如，问题情境教学法、角色情境创设法以及探究式的情境教学方式。通过这些情境教学方式，都可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地进行数学的学习，同时也要注意在创设具体的教学情境的时候，教师应该结合学生的实际情况，而不能脱离教学的内容，总之，要能够很好地体现核心素养理念，开展素质教学，培养更加有用的素质型人才。

（三）培养学生的数形结合思想

在小学阶段，学习数学对很多学生来说都是一件比较枯燥的事情，因为小学生在这个阶段还不够成熟，而数学知识相对来说比较抽象，学生学习起来不会特别的简单，还会觉得比较困难，所以这时候就需要教师来帮助学生，通过培养学生的数形结合的思想来提高学生对学习数学的兴趣。在小学数学的学习中，很明显地能够运用数形结合思想的教学内容就是行程问题中的追及问题，在讲解这些知识的时候，就可以结合学生的实际生活。

比如，教师可以以学生平时乘坐公交车为例：同学们平时在乘坐公交车的时候有没有发现一种情况，就是有的时候公交车行驶得比较快，甚至会赶超其他的车，但是有的时候却又变得比较慢，被许多其他的车给赶超了，这是为什么呢？同学们能够告诉老师吗？这时候学生肯定会你一言我一语的发表自己的看法和观点，然后教师就可以顺水推舟，引导学生进行更进一步的思考：同学们来动动脑，如果你乘坐的公交车这时候比较快，甚至想要超过其他的车，这时候需要有一个什么样的条件呢？如果这辆车和其他的车的速度是一样的话，还可不可以赶超呢？通过这样的问题，就可以引起学生的思考，然后教师再运用数形结合的思想，来帮助学生更加形象和直观地解决这个问题，通过这种教学的方式，逐渐深入，紧密结合实际，就能够起到了很好的教学效果，达到了教学的预期目标。

（四）注重教师素质的提高

要想在核心素养下提高小学数学课堂教学的效率，教师的专业素养也是非常重要的，教师应具备相应的教学能力，而且教师的质量和水平对于学生的发展和成长也会起到至关重要的作用，因为小学生的模仿能力很强，所以对于教师的一言一行也会较为关注。因此，教师一定要注意提高自己的各方面的素养，这样才更加有利于提升学生的学习水平。在实际的教学过程中，教师应该做到以学生为本，充分考虑学生的学习水平和接受能力，做到有针对性的教学，培养更加有用的素质型人才。

在核心素养下开展小学数学教学就应该遵循科学的理念和原则，要脚踏实地地开展课堂教学，充分利用和发挥各方面的优势，解决学生的一些学习难题，让学生在潜移默化中受到影响，从而更有效地提高学生的学科素质，提高学生的数学学习质量和效率。

参考文献：

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[2]赖允珏.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].新课程研究，2016，（5）.

[3]刘明扬.谈谈小学数学学生的数学核心素养[J].中华少年：科学家，2016，（20）.