初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

吴天涛

摘 要：随着教育学的不断发展，学校里的课堂教学模式也发生了很大的改变。教师不仅应在提高自己的教学水平上下功夫，而且还应研究教育心理学，对学生进行高效率的教学活动。心理学认为，问题的提出者促成了科学的进步。应用到教学上，就是要求学生在课堂上积极主动提出问题，才能促进成绩的提高。本文通过分析研究如何在初中数学教学中培养学生主动提问的能力，希望对促进学生的学习成绩的提高，完成新课改的教学任务做出积极贡献。

关键词：初中数学；主动提问；有效途径

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）11B-0074-02

众所周知，提问在教学活动中的作用是非常重要的，但是在实际应用中，我们发现，学生提问的能力尚浅，学生在初中数学教学过程中问问题的比例非常小，因此，教师和家长有必要对学生的提问能力进行培养，提高学生的学习效率，使其不懂就问，通过请教教师或者其他学生解决不懂的地方，及时发现，及时解决，提高初中学生的数学成绩。

一、初中数学教学中影响学生主动提问的原因

（一）对数学课程的重要性认识不够

数学作为初中教学中的主要课程，对于学生学习的总成绩影响甚大。由于缺乏积极的引导，学生对数学的重要性认识不够，学习兴趣较低。由于数学的学习难度比较大，有些学生即使非常努力，也不见数学成绩有明显提高，慢慢就失去了对数学的学习兴趣，即使教师的教学水平非常高，也不能引起学生的足够重视。如果教师把学生的数学学习兴趣培养起来，那对他们的学习成绩的提升是很有帮助的。所以在某些学生的身上要多注意对其学习兴趣的培养，这有利于学生学习成绩的提高。

（二）缺乏独立思考的意识

长期以来，学生的学习都是根据教师的教学思路展开，习惯了回答教师事先设计好的问题，他们没有自己独立思考的意识，这种习惯导致学生不能根据自身的学习情况合理提出问题，及时解决学习中遇到的难题，促进学习效率的提升。学生即使有问题也不知道怎么去提问，一方面影响了教师的教学任务的完成，另一方面想到既然其他学生没有提问，那么自己也不去提问，认为那样做是不对的。长久下去，对于学生的学习成绩会产生不利的影响。

（三）出于学生自尊心的考虑

学生在课堂上向教师提问，在某些学生看来是有损“尊严”的事情，他们为了在教师和学生们面前保持自己所谓的“尊严”，而忽视自己学习中遇到的问题，若遇到问题不及时解决，会致使学习进程受阻，从而影响数学的学习成绩。尤其对初中数学来讲，课程难度加大，需要学生灵活运用的比较多，不能靠死记硬背，应该理解性地去记忆学习，不断加深印象，为之后的学习打下坚实的基础。学校就是学习的地方，怕别的同学笑话自己本身就是个伪命题，没有人会对积极好学、勇于提问的学生嗤之以鼻，反而那种不懂装懂，蒙混度日的学生才真正应该接受批评。学习本身就是求知、提问的过程，这种能够提出问题的学习才是最根本的学习。

（四）对教师存在一定的畏惧心理

有些学生在数学学习过程中，不敢向教师提问问题，因为对某些教师比较畏惧，怕教师会嘲笑自己，蔑视自己，甚至看不起自己。长期以来，由于教师职业的特殊性，又存在严师出高徒的理念，一些教师就在学生面前表现得比较严肃，轻则说教，重则打骂，让学生对教师存有害怕心理，在学习上遇到问题，也不敢向教师请教，只会等别的学生向教师提问，认为教师一会儿就会讲到。孰不知，教师面对的是全班学生，不可能把每个学生的学习情况都照顾到，这就需要学生在学习过程中，勇敢地向教师提问题，这样教师才会将这个问题解决，提高学生的学习成绩。

二、初中数学教学过程中提高学生主动提问能力的途径

（一）提高学生对数学课程的认识，提高自信心

只有让学生充分认识到数学课程对于其他课程的影响和对总成绩的影响，才能让学生对学好数学的必要性有充分认识。在之后的学习过程中，才能重点加强数学方面的学习。同时，教师还要让学生对数学学习充满自信心，让学生认识到数学的学习是可以通过自己的努力做到的，只有不断使学生克服数学难学的恐惧心理，学生才能真正把数学学好。教师可以通过赞美和认可学生、少做批评教育的做法，使学生树立自信心，让学生感受到教师对他们的关心和重视，学生在数学学习过程中才会更加有动力，才能不断提高自己在数学方面的水平。这样就提高了学生的学习兴趣，学生带着兴趣去学习，效率才能得到提升，知识点才能掌握得更加牢固并能灵活运用。

（二）转变以往教师在学生中的威严形象，和谐相处

学生不主动向教师提问题很大一部分原因是出于对教师的敬畏心理，由于教師的职业特殊性，学生和教师之间的关系很微妙。教师应该树立平易近人的形象，拉进与学生之间的距离。与学生和谐相处，这对于学生和教师都具有很大的意义。如果学生与一个教师关系融洽，那么他就会喜欢上这位教师的课，遇到不会的也会及时提问，因为他知道教师也会细心为他讲解，而不是打骂责怪嘲笑讽刺。相反，如果师生之间关系不是那么融洽，学生对这位教师的课程也不会上心，遇到问题也不敢向教师提问，这样学习效率就会大大降低。所以，教师应该在教学过程中展现自己幽默的一面，与学生之间建立良好的感情，潜移默化地对学生学好数学产生影响，提高学生的学习效率和学习成绩。

（三）组织学习小组比赛，提高学生主动提问的能力

在学生中划分学习小组，使学生分组学习，开展小组间的竞赛，把学生的学习兴趣充分调动起来，提高学生的学习进取心。初中学生在心智上虽然发育不成熟，但是具有强烈的进取心和荣誉意识，教师应该充分利用学生的心理对学生进行积极引导，采取竞争机制，激发学生的学习兴趣。教师可以以奖励的方式对学生进行激励和鼓舞，落后的一组就要受到相应的惩罚。这样不仅能把学生的积极性调动起来，还能提高学生提出问题的能力。

学生的问题先要通过小组讨论，把小组成员解决不了的问题进行汇总，报告给教师，教师再一一解答这些重点、难点问题，这样不仅提高了效率，也提高了学生对知识点的认识和掌握程度，使其能够灵活运用。

（四）活跃课堂气氛，营造良好氛围

对于初中学生来说，学习能力和习惯大都是跟随身边的人学习来的，尤其以家长最多。所以，教师要对课堂气氛进行良好的营造，把学生的提问思想调动起来。同时，教师应该善于搞好课堂气氛，对于学生的问题要积极响应，正面回答，不放过任何一个细节，在保护好学生自尊的同时，对问题进行拓展研究，解决一批类似问题，课堂上应该积极建立“比学赶帮”的氛围，促进学生形成良好的学习态度和提高学生的学习能力。要把课堂上的问问题的氛围提升起来，积极活跃的气氛可使学生思维发散，促进理解掌握。在轻松的状态下，有利于教师完成教学任务，学生完成学习任务，从而提高学生的数学成绩，在大家争先恐后的学习状态中，比学赶超，使学生的整体学习水平得到了提高。

三、结束语

学生在学习过程中遇到问题，是学习中的正常现象。教师只有帮助学生不断解决问题，学生才能学会知识。所以只有积极主动提出问题，才是真正的学习。发现其中不懂的地方，一旦解决了，就会获得知识，其他问题也会迎刃而解，不攻自破。所以，在当前教育教学改革的大背景下，我们应该积极倡导培养学生发现问题和提出问题的能力，教师应该积极回应相关疑问，这才是解决学生学习过程中遇到问题的正确方法。在初中数学教学过程中，学生学习成绩的提高非常重要，只有不断提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，才能对我国初中学生的全面发展做出积极贡献，使我国初中学生的素质得到质的提高。

参考文献：

[1]车锦洋.浅谈数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育现代化，2016，（35）.

[2]韩冬冬.初中数学教学培养学生主动提问能力的有效途径[J].求知导刊，2015，（13）.

[3]王振迎.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].学周刊，2015，（33）.endprint