小学语文教学实现家校衔接的实践

陈善祥

【摘要】本文基于小学语文教学实践，论述了实现家校衔接教育的途径，即教师信任家长，监督孩子完成预习、复习；联系家长，陪伴孩子阅读；树立榜样，监督孩子完成作业；帮助家长对孩子查缺补漏，以提升家校衔接教育质量，促进家庭与学校的和谐健康发展。

【关键词】家校衔接教育 小学语文 家长

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）09A-0081-02

家校衔接教育，即家庭教育与学校教育有机结合的一种教育方式。家校衔接教育是以生为本的重要体现，可将家庭教育的优势与学校教育的优势结合在一起，有的放矢地对学生实施教育。家校衔接有利于形成教育内容的互补，有利于保证教育方法的科学化，实现家庭与学校的和谐健康发展。近年来，很多学校、专家及一线教师均提倡家校衔接的教育方式，希望以此推动现代教育的发展。本文特以小学语文教学为例，针对新时期家校衔接教育进行具体实践与思考。

一、信任家长，监督孩子预习、复习

家长是学校教育的支持者、合作者、监督者，他们担负着教育孩子的重任。家长与教师关系密切，其孩子在学校里往往表现得更为积极、活跃、自信。教师，特别是班主任，是家校联系的重要载体，应发挥好家校衔接的桥梁作用，取得家长的信任和理解，从而发挥好家长教育的积极性。小学生要想真正学好语文，课前有效的预习和课后的复习是必不可少的。为提高学生学习的效率，教师应信任家长，积极倡导家长及时监督孩子的课前预习与课后复习情况。例如，执教人教版语文一年级下册《画家乡》一课时，教师要求家长监督孩子对本节课内容提前进行预习，让孩子学习本节课生字，诸如“宽、虾、贝、原”等，并在此基础上反复阅读课文，理解大意，体会课文的中心思想。课后，还应要求家长有效监督孩子进行复习。为帮助家长更好地引导孩子进行复习，教师可将本节课的教案通过QQ群或微信群提前发送给家长，让家长监督和引导孩子进行有效复习。学生经过有效预习和复习，为课堂教学省下不少功夫，有利于教师将更多的课堂教学时间用于讲解教学重难点问题上，有效提升了课堂教学的成效。

二、联系家长，陪伴孩子阅读

了解孩子在学校的发展情况，家长最有知情权；改进孩子的教育教学质量，家长最有发言权。教师密切联系家长，让孩子得到及时的教育、监督与评价，有利于孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。小学生要想学好语文，需要进行大量阅读。阅读课对于增长学生的知识面，提升学生的语文素养有着重要的推动作用。但课堂教学时间极为有限，教师的教学任务繁多，没有太多时间引导学生进行阅读。为弥补这一缺憾，教师应当联系家长陪伴孩子进行有效阅读。例如，执教人教版语文二年级下册《找春天》一课时，教师可以提前查找一些群文阅读文章，诸如《春天里的秋天》《春天的感怀》等，让家长陪伴孩子一起阅读，也可以鼓励家长自己到网络上搜索与春天相关的文章，和孩子进行群文阅读。这样不仅拉近了家长与孩子之间的感情，更有利于提高小学生的阅读量。此外，家长积极利用空闲时间与孩子一起进行自由阅读，通过家长的长期监督和共同阅读，有助于小学生养成阅读习惯。在家长陪伴孩子一起阅读的过程中，语文教师需积极与家长保持沟通、交流，对家长提出的一些问题，教师也应及时为家长答疑解惑。通过教师和家长的共同努力，小学生的阅读习惯将得以更好地养成，其阅读量也会不断地增加。

三、树立榜样，监督孩子完成作业

家长的热心参与，对于学校的教育工作必然会带来积极的推动作用。但教师精力有限，不可能时时跟所有家长都保持亲密的联系。要发挥好家长的作用，教师还要注意培养典型家长，树立榜样，让他们带动、引领大家实现交流、学习。在具体教学实践中，部分学生做作业时由于缺乏家长监督，往往会草草完成，其作业质量相对较低。如有的学生语文作业书写极为潦草，作业缺乏美观。如若有家长监督孩子书写，该问题则会在一定程度上得以解决。因此，教师应积极引导家长监督孩子，学生每次完成作业，家长均需签字；若学生语文作业未很好完成，教师则应对家长进行问责、谈话。每次完成作业后，教师可通过QQ群或微信群展示榜样家长对作业的批阅情况，让更多家长了解、学习榜样家长的监督实践与认真负责的态度。通过家校衔接教育，家长们更好地监督孩子完成课后作业，小学生的语文作业质量也会不断得以提升。

四、帮助家长，对孩子的学习查缺补漏

“知己知彼，百战不殆。”要做好家长工作，教师应当加強对家长的了解、肯定家长的付出，平时注意做好家访工作，一方面了解孩子在家庭生活的情况，另一方面使教师加深与家长的沟通联系。对于孩子来说，家庭是最自然的生态环境，良好的家庭教育环境对孩子的成长起到积极的推动作用。由于个体之间存在差异，小学生在语文学习方面的表现也各不相同，有很多学生在语文学习方面存在一些知识薄弱点，如有的学生拼音掌握得不好，有的学生阅读理解能力不够，有的学生朗读能力不强等。为了更好地帮助小学生弥补知识薄弱点，教师要积极发挥家校衔接教育的重要作用，采用家校衔接教育的方式，帮助家长让小学生在家庭中受到更好的教育。例如，一名小学生的作文写作能力较差，每次语文考试作文成绩几乎为零。看到此种情况，教师和家长共同商讨，针对该学生制定了严格的作文训练计划。作文训练计划的内容大致为：要求家长监督孩子每天坚持写日记。每周末，教师单独为这名学生拟定两个作文题目，要求家长监督和引导孩子进行写作。同时，教师还利用周末时间，到这名学生家中指导其进行作文写作。通过教师和家长的共同努力，该名学生的作文写作水平也得到了稳步提升。

总之，家校衔接教育是新时期的一种重要教育方式。家校衔接教育在小学语文教学中的应用，有利于提升小学生的语文学习成绩，帮助学生在语文学习方面取得更大进步。但此种教育模式在具体践行过程中或多或少会遇到一些问题。例如，我校是一所城乡结合的完全小学，外来务工子女、留守儿童较多，这部分学生的家长或在外地，或忙于打工无暇顾及孩子的学习。此种情况的存在为家校衔接教育的有效实施造成障碍。为此，教师在实施家校衔接教育的过程中需密切关注此点，积极采取有效策略促进家校衔接教育的实施，如针对外来务工家庭，应要求家长在工作之余抽出一部分时间关注孩子的语文学习；针对留守儿童家庭，应要求爷爷奶奶积极陪伴孩子一起进行语文学习等。教师只有在家校衔接教育方面积极进行实践与思考，才能不断提升家校衔接教育的践行质量。endprint