幼儿园美术教学的用色指导

曹翔霏

每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿园孩子刚刚感知色彩，教师要用心去引导孩子感受美、表现美、创造美。《指南》指出“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

一、认识物体，感受物体的色彩变化

小班的美术教学中，有许多的涂色练习，在组织涂色练习之前，教师可以带孩子体验物体固有色彩的魅力。例如涂香蕉前，让孩子认识香蕉，感受熟香蕉的迷人的味道，看熟香蕉的色彩，黄灿灿，很耀眼。孩子对香蕉有了认知，在涂色时就会自然而然的选择与香蕉相近的黄色去涂色。再如涂红太阳时，有意识的带孩子观察一天中太阳色彩的不同变化，早晨的红彤彤，正午的金灿灿，黄昏的黄澄澄，所以孩子选择红、黄、橙都是有科学根据的，有时有创造力的孩子用红色表现太阳的红心，黄或橙色表现太阳的光焰。

所以，引导孩子细心观察物体色彩的变化，体验物体的固有色彩，能极大激发孩子学习的兴趣，提高孩子对色彩的感受力，使孩子更好的感受美、创造美。

二、用多种方法表现对称美

到了中大班时，美术教材上有许多需要用到对称色，其中风筝、蝴蝶是最常见的，对称色会让孩子产生平衡稳定的视觉效果。

1.故事导入，激发幼儿学习的兴趣

在涂色练习《彩色的风筝》中，教师故事导入“秋高气爽，在森林里，小动物们开始玩起了风筝，可是嘟嘟熊发现自己的风筝只有半边身子穿了衣服，谁来帮帮忙，帮它把另一半也穿上漂亮的衣服，动脑筋想一想，该怎么办，能随便涂色吗？为什么？”孩子都有英雄情节，对于帮忙总是积极加主动。

接着教师适时引导“仔细瞧瞧，风筝的一边有些什么色彩，红色在哪儿，黃色在哪儿，想一想，另一边红色应该涂哪儿，黄色呢？”出示范画，让幼儿欣赏各种各样的风筝，具体感受风筝的对称美。最后让孩子自由探索，使风筝的两边一模一样。

2.用多种方法表现对称美

除了涂色，表现对称美的方法还有很多，瓶盖印花、蔬菜印花，还可以撕纸贴画。撕贴画小中大班孩子都非常喜欢，不过小班孩子控制力差，一般撕贴大幅图形，让孩子容易感受成功；中大班孩子手指肌肉渐渐发育，自控力增强，所以对他们可以介绍一些有难度的小面积撕贴画，和对称形的对称画，难度的增加会更增强孩子的操作欲望，挑战性的任务的完成，会让中大班体验成功的快乐。

三、渐变色使用，使画面表达更丰富

渐变色是指某个物体的颜色，柔和晕染开来的色彩，从明到暗，或由深转浅，或是从一个色彩过渡到另一个色彩，充满变幻无穷的神秘浪漫气息。在幼儿园，渐变色使用非常多，它奇幻的色彩，带给孩子惊奇，带给孩子视觉冲击力。

1.感受自然界中的渐变色

秋天到了，许多叶子渐渐黄了，这种绿中渐渐黄，黄中渐渐红的色彩，丰富了孩子的感官，所以，教师要带孩子到大自然中去，领略季节变化给大地带来的色彩变化。

2.探索渐变色的由来

区域游戏里教师可以设置美术角，放置大大小小红、黄、蓝颜料的透明操作瓶子，孩子自由探索橙黄、湖蓝等渐进色的由来。

3.使用渐进色

彩虹的色彩是幼儿常见的渐变用色，如果是水粉画，可以先打浅色，再逐渐加深；蜡笔画反之，先用深色，在用浅色晕染结合部，使之色彩协调自然，不突然。

现在许多幼儿园进行现代化教学，引进了许多幼儿绘画软件，孩子们可以在电脑上自由选择各种渐进色，以增强绘画的色彩效果。

四、对幼儿美术作品色彩方面的评价

《指南》指出，“幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的‘完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”

那对幼儿作品该如何评价呢？

1.是否真实地反映了幼儿的生活经验

例如小班《秋叶》中，班上孩子大多用绿、黄、红、橙色等打扮秋叶，但一个孩子将叶子涂成了黑色，老师问为什么选黑色，孩子回答“我家有黑色的叶子”，第二天真的带来了黑树叶，不是全黑，而是深棕色，接近黑色。所以，要尊重孩子的认知，尊重孩子的想法，因为孩子在用绘画表现现实生活，孩子的观察真的很仔细。

2.能否较好地表达和抒发幼儿的情感

有少数孩子用色不思考，而是拿到什么颜色就涂什么颜色，对于这种情况，教师要加以引导。孩子用色没有固定标准，经常随着情绪的变化而变化。大多数孩子都喜欢用自己喜欢的颜色打扮事物，比如城堡，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。孩子愉快的情绪下用鲜活的色彩表达自己的愉快情绪。

教师可以让孩子感受不同色彩搭配所产生的各种视觉效果，带孩子欣赏《星月夜》《向日葵》等名作，让孩子在绘画中不断进行新的尝试。

孩子在进行美术作品创作时，是全身心投入的，他们不断用线条、色彩去描绘自己的内心世界，绘画是孩子心灵的一面镜子。它反映着孩子对生活的认识，对世界的看法。教师要呵护好孩子的创作欲望，让孩子感想、敢动笔、更大胆用色。