激活、构建、创新

王晓娟

初中音乐教学中不能离开信息技术的融入，更不能利用它浅显的去敷衍课堂。多媒体的使用应是真正地服务于学生的一种有效的教学手段。激活、构建、创新这个三部曲是多媒体使用的三个作用层次，可以看出，多媒体在培养学生的音乐学习兴趣、整体掌握音乐情感和培养学生的个性审美情趣方面都是有着巨大的作用的。摒弃我们对于多媒体的错误认知，用生本理念去真正的服务学生，相信在信息时代，我们的音乐教学也可以借此乘风破浪，驶出自己的辉煌。

一、激发兴趣，一片美景

传统的音乐教学并不能很好地激发起学生的学习兴趣，加之学生内心对于音乐学科的重视程度不够，音乐课堂如一谭毫无涟漪的春水，纵使有千般的风情，更有何人可懂？多媒体如那美妙的轻风，可以吹起那动人的涟漪，让音乐课堂中充满着学生的欢声笑语，充满着学生的智慧和风情，因为它特有的充满美感的声音、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，可以自然的调动学生欣赏音乐的积极性、主动性。

例如在《二泉映月》这节欣赏课中，我利用多媒体激发学生的学习兴趣，在二胡乐器介绍的环节中，为了使学生熟悉二胡的音色和形状结构特点，我利用它与其他乐器的不同之处辅助学生学习。先利用电脑分析播放每一种音乐的MIDI音乐片段，而后将进行图片设计，展示给学生看的同时，也可以调动起其听觉，从而加深了学生对于二胡音色的把握，这比教师单纯的讲述来得更加的有力度，也可以使学生对于欣赏这首曲子产生浓厚的兴趣。除此之外，我还将阿炳的事迹制作成了一个精美的动画影像，学生对于作者和作品的关注度明显地提升了，体会作品情感的动力更足了。为了验证我的教学效果，我在任教的班级中并没有全部使用多媒体，而那些没有使用的班级，学生明显地学习性质不高，兴趣不浓厚，而且有近半数的同学都没有将心思放在课堂上，还有的同学做其他学科的作业。而在使用多媒体的班级中，学生中有九成以上都专注在课堂中，甚至内心也受到了作品的感染，学习兴趣浓厚。

兴趣是学习的前提，音乐的学习兴趣培养中，多媒体不失为一种有效的教学策略，它拥有的新奇的世界正是初中学生所需要的，它的独特的优势也是其他教学手段所无可比拟的，而这样的优势正符合初中学生的心理实际，多媒体可以为其呈现出一片从未见过的美景。

二、构建情感，一颗芳心

音乐中蕴含的情感可以使学生的内心世界更加的丰富，也可以使他们的感情世界和审美情趣得到进一步的提升。苏霍姆林斯基曾说，“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”让学生在音乐学习中带着一颗芳心而来，收获一份满足是我们音乐教育的目标。多媒體在音乐教学中可以为学生搭建这样的一个情感的桥梁，可以构建起音乐情感与人的情感的契合之桥，合理运用，必将演绎出最美的神话。

例如在《雨花石》这首歌的学习过程中，我就利用多媒体来培养学生对于作品的感受力，这首歌曲是电视剧《红红雨花石》的主题歌，抒情优美，饱含深情。在上课伊始我利用多媒体为学生展示了形态色彩各异的雨花石激发学生的学习兴趣，而后为其呈现出这首歌曲的创作背景，并播放了电视剧中的一个感人的视频，学生们在视频中立即感受到了革命烈士无私奉献的精神，感受到了那种浓烈的爱国情怀和质朴的革命传统。在欣赏歌曲的时候，情感投入更多，我甚至可以感受到学生在视觉和听觉的双重冲击下的一种精神上的飞跃。

多媒体就是这样的一个媒介，可以连接作品与听者的内心，可以在音乐中架起那座心灵之桥，走进学生的内心深处，让那颗红心时刻因音乐而跳动，从而吸引学生从内心深处对音乐课堂产生向往和憧憬。

三、培养个性，一点朱红

每个学生都是一个个体，他们对于音乐的感受也是不同的，可以说，他们都是那层峦耸翠中的那一点朱红的流丹，有着无穷的魅力，也有着动人的光华。多媒体对于音乐教学而言，虽是辅助，却也是强大的精神力量，它可以激发起学生对于音乐的想象力和创造力，可以让学生在它营造的意境中发挥出最大的潜能，去窥探艺术的本真。

例如在《故乡的小路》这首歌曲的学习中，我用多媒体来尝试培养学生的音乐欣赏个性，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。我在多媒体中设计了大量的有关我们自己童年回忆的图片来唤起学生对于作品情感的共鸣，在欣赏图片的同时，欣赏音乐，让学生自主性的去感受，个性化的去感受音乐，欣赏完后，让学生用自己的语言去进行描述。“你看到了一个怎样的世界？听到了怎样的画面？”学生的表述各具特色，我看到了他们在情感烘托下的个性才华，也看到了那些心灵深处的思想。

多媒体可以让学生展示出自己最靓丽的一面，也可以使其忘却课堂上的羞怯，忘却音乐学科的束缚，真实的感受音乐，真实的再现内心对于音乐的认知，成为那音乐画面中的一点朱红，别致而又精彩。

总之，音乐教学需要学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由于美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。多媒体恰是具备了这些优点，让它作为一种辅助教学手段，不仅可以在学生个性培养的道路上走得长远，还可以使学生的审美情趣得到提升。