初中篮球教学中合作教学模式的运用分析

张庆

我国初中篮球教学在很长一段时期内是以强调学生运动技术学习的传统“传习式”教学方法为主导，这种方法使得学生失去了对学习内容的自主选择，在教学中缺乏对学生自主能力进行培养的教学方法。随着初中篮球教学改革的不断深入，传统的篮球教学模式亟待改进，合作教学模式的提出和再初中篮球教学中的应用正是在这样的背景下出现的。

一、初中篮球教学中合作教学模式促进了学生身体素质的增强

通过足球教学增强学生的身体素质是初中篮球教学的一个重要目标，然而传统的篮球教学模式则注重运动技术的学习，这给学生身体素质的增强造成了不小的阻碍。而合作教学模式在初中篮球教学中的应用则很好地弥补了传统篮球教学方法的这一缺陷。

例如，为检验合作教学模式对身体素质的影响，研究人员在某小随机选定两个班级作为对象进行试验验证，对每个班级随机选定30人，对其50米、1000米以及立定跳远三个体能项目进行测试并记录相关数据，其中一个班级在测试完以后，在篮球教学中采取合作教学模式，另一个班级则采取传统的教学模式。经过一年的教学以后，研究人员再次对这两个班的被测试学生进行这三个项目的水平测试，检测学生的身体素质。对于采用合作教学模式的班级的体测数据，通过进行SPSS 软件的分析，发现学生的身体素质相关数据差异呈现明显的统计学意义（p﹤0.01），学生的身体素质提高明显。同样，利用统计软件分析开展合作教学和为采用合作教学班级的学生体测数据，我们发现，开展合作教学的班级学生的身体素质要明显优于采用传统教学模式的班级学生身体素质。

通过这一实验，我们可以发现，采取合作教学模式开展初中篮球教学，相对于传统注重运动技术的教学模式，可以明显提高学生的身体素质，更加有利于学生综合素质的提高。

二、初中篮球教学中合作教学模式促进了学生篮球专项技术的提高

培养学生篮球专项技术是初中篮球教学的一个重要目标，无论是传统教学方式还是合作教学模式都会对学生的专项技术产生积极影响，但是由于合作教学模式的优势，其对学生篮球专项技术的促进作用更加明显。

例如，在教学中，笔者曾经教授两个初中班的篮球，利用工作之便，我有意识地将两个班级作为实验对象，开展合作教学模式和传统教学方法对学生篮球专项技术影响的验证。以运球急停急起技术、双手胸前传球技术以及单手肩上投篮技术和行进间运球上篮等几项专项技术作为考核项目，对两个班级的学生进行基本技术水平的测定，将测试成绩划分为合格、良好、优秀三个等级。我首先对其中计划采用合作教学模式的班级进行测定，结果发现这一班级的学生在上述几项专项技术方面主要是处于合格和良好两个阶段，总体成绩并不优秀。但是在经过一年的合作模式教学以后，再对学生的这几项专项技术进行统计后发现，学生的提高比较明显。而采用传统模式开展篮球教学的一个班在这几项技术测试中，学生的技术提高明显要落后于采取合作模式教学的班级。

通过自己的亲身教学经验，笔者认为，无论是传统教学方法，还是合作教学模式，在初中篮球教学中无疑都会对学生的篮球专项技术产生积极的促进作用，但是由于合作教学模式强调学生的主体参与和学生之间的相互合作以及学习中“荣辱与共”的团队理念和“全面丰收”的教学宗旨，其对激发学生学习的主动性和积极性作用比较明显，学生在合作参与中对篮球专项技术的学习更加有效。

三、初中篮球教学中合作教学模式可以有效提高学生的综合能力

学生综合能力的培养是初中篮球教学的一个重要目标，一般来说围绕篮球运动所需的交流能力、竞争意识、办事能力和群体凝聚力是篮球教学所要培养的初中学生综合能力的内容所在。

例如，在合作教学中，我们强调团队的重要性，在教学中往往开展团队对抗等活动来对学生畸形技战术的训练，在团队协作过程中，学生之间围绕技战术配合等就会产生交流和沟通，而这种有效交流和沟通的过程实际上就可以对学生交流能力的培养和提高；团队对抗则会提高学生们的竞争意识和群体凝聚力；团队合作中个体之间的相互学习，取长补短则会提高个体的知识能力和辦事能力。

通过上述案例，我们可以发现，合作教学模式强调和突出学生的主体参与以及师生之间，学生与学生之间平等的交流和沟通，从根本上改变了传统学习模式下学生初中篮球教学忽视人的主动性、积极性和能动性以及创造性和自觉性的学习模式，使得学生的主体性、创造性、积极性得以不断生成、发展和提高。学生在主动参与、团队合作以及相互交流的过程中使得自身的竞争意识、交流能力、办事能力得到很好的锻炼和提高，群体凝聚力明显提高。不仅篮球专项技术增强，综合能力也显著提高。

初中篮球教学是一个学生篮球基本专项技术教学、身体素质锻炼以及个人品格培养结合的体育教学项目。在教学中，合作教学模式所倡导的主动学习、自主参与以及学生的主体性和相互间的协作和配合等理念不仅可以有效提高学生的篮球专项技术，同时还有利于增强学生身体素质、培养学生的竞争意识、交流能力、办事能力以及学生的群体凝聚力等。是与素质教育内在要求和初中体育教学课程标准相一致的教学模式，该模式应该成为当前初中体育篮球教学深化改革的重要方向和途径。