趣味引导，夯实音标教学基础

唐春梅

英语是一门语言学科，因此听说读写都是同等重要的。基于现状，小学英语中侧重读与写，在读音和听力方面学生能力不足。其中一个重要原因就是音标教学不到位，或者是教学效果不好。本文从趣味性出发，探讨引导学生夯实音标基础的一系列方法。

一、认读游戏，观察口型

英语中的音标是48个国际音标，与汉语中的拼音是异曲同工的。在教学之初，学生还兴致勃勃，但是到了教学的后期，学生难免会产生烦躁的心理。这时候教师就要及时引入一些趣味性的游戏，让学生在游戏中进行认读，而教师作为旁观者可以观察学生的口型，及时纠正错误。

以译林版小学英语五年级下册的Unit4“Seeing the doctor”为例。这一章节以实际生活场景“看医生”为依托，呈现了以看医生为核心的一系列单词和句型。“Whats wrong with you？ ”这样的询问病情的句子和“I have a headache”这样描述病情的句子是比较常见的。本章中也有不少的新单词，音标的学习还在持续着。根据“看医生”章节的特殊性，我设计了一个看病情景下的小游戏，重点让学生练习音标的认读与发音口型。当我们嗓子不舒服时，医生会让我们说“啊”，以便观察咽喉的情况。我正是抓住了这一契机，以看医生的情景，让学生们做出音标中“[ɑ：]”、“/？覸/”等这样的读音。我组织学生进行游戏，有人扮演医生，有人扮演病人，我给“医生们”分发了一些卡片，上面有“[ɑ：]（长元音，读作啊）”等张大嘴的音标。当医生询问完病情之后，病人说“I have a cough（我有点咳嗽）”。此时医生拿出一张卡片，例如“/e/（短元音，读作埃）”讓病人朗读，从而诊断出病人的病情。由于医生需要让病人进行张嘴发音，因此学生们会非常注意口型，我也就能够清楚地了解到大家发音口型的正误，从而在游戏结束后具体指导。在看医生对话的情景之下，学生们玩得不亦乐乎，更重要的是有效地练习了认读音标。

通过认读游戏，学生们在乐趣中度过了音标学习的过程。其实音标的学习主要还是朗读，在游戏中学生沉醉于乐趣中，殊不知已经消除了审美疲劳，很好地锻炼了认读能力。教师在游戏中也及时地掌握到了学生们的情况，以便后续的针对性教学。

二、指导辨音，练习听力

英语中的音标虽然并不复杂，但是有几个音标是非常接近的。音标不是为了学习而设置的，而是出于听力、读音的需要，如果不能用耳朵分辨出音标的差异来，那么音标也没有存在的意义了。因此，教师需要注意指导辨音练习，提升学生听力的能力。

以译林版小学英语五年级下册的Unit3“Asking the way”为例。在本章节中，问路的基本语句是一个重点，本章也是侧重对话的一个部分。问路的对话一般从“How do I get to your home？”等这些问路语句开始，然后指路人就要开始描述路径。在描述路径时，重点要在于发音的准确性，不然在实际中就要让人“走弯路”了。有这样一个语句，“Go straight down the street（沿着这条路直走）”，其中的“straight（[stret]）”与“street（[strit]）”的发音极其相近，学生在对话是经常会弄混。因此，我指导大家在对话时，重点突出这两个词的读音，让问路人仔细辨别。当然还有其他不易辨别的单词读音，我也都一一指导，带领学生们进行辨音练习。

所谓的辨音，其实就是一个熟能生巧的过程。读音在很多时候是难以分辨的，学生需要在不断的练习当中积累其中的差别，从而逐步做到条件反射，能够将音标与读音有效地结合起来。

三、拼读比赛，优化语感

音标最重要的功能就是给英语学习者提供读音的提示，通过音标我们可以正确地读出单词。在小学英语教育中，学生能够达到看音标读英语的水平，就算是成功了。拼读是一项技能，教师可以通过趣味比赛的形式进行教学，让学生在拼读英语的氛围中优化语感。

以译林版小学英语六年级下册的Unit5“A party”为例。本章引入了一个“儿童节聚会”的话题，在“party”中，学生将会学习到一系列关于娱乐活动的英语句子和单词。小学英语课堂以情景对话为主，因此我在儿童节party情景中，继续单词读音的教学活动，融入了拼读单词的比赛活动，也成为party的一部分。对于比赛，学生们投入了很大的热情，比赛的形式采取快节奏的音标拼读比拼，场上氛围异常激烈。单词的主要来自于本章，诸如“snack[sn？覸k]，零食”、“toy[t？蘅]”等。快速的拼读比赛让学生们对整个单词音标的拼读能力进一步熟练，同时也让大家收获了一个快乐的“儿童节聚会”。

经历了拼读比赛，学生们既提升了拼读音标的准度与速度，又形成了良好的语感，可谓是英语口语学习历程上的一个里程碑。语感是通过长期的说英语而积累下来的，因此积极练习拼读音标是非常有效的。

总的来说，小学生的英语教学应当以趣味性为主，这与儿童的天性是相吻合的。在音标教学这一方面，趣味引导的作用尤为明显。小学英语教师肩负着启蒙的重任，因此让孩子们爱学英语、会学英语是一项重大的工程。