新时期初中历史教学存在的问题与对策

王春侠

目前，在初中历史教学中，还有着与新时代不相符合的教学模式和教学手段，而且初中历史教学问题也很多。通过对问题进行分析，找出解决问题的措施，对初中历史教学有着巨大的现实意义

一、初中历史教学存在的问题

1.老师只注重讲授知识，不重视学习方法的传授

目前，老师的教学理念未紧跟时代，他们总是为应付考试而教授学生历史知识，这是以往落后的教学模式的映射；而初中历史老师并未投入所有精力去讲授历史课，总是为了上课而上课，教学目标显得过于模糊。而且，老师并未意识到在初中历史课上要传授给学生遭遇难题、归纳难题、解决难题的時空定位技能。假如老师的历史教学思维一直停滞不前，那么对学生来说有百弊而无一利。这样，其结果就是老师教学提不起兴趣，学生的学习热情也会遭到打击。

2.教学与现实脱节

历史不仅是在讲述过去，更是要将历史与我们的现实生活相联系，也就是说，教师不能脱离现实进行历史教学。这条定律不仅适用于历史教学，同样适用其他任何学科的教学活动。因为一旦脱离了生活实际，学生会产生学也无用的心理，从而缺乏对历史学习兴趣和激情，学不可致用也就没有学习的必要了。由于部分学生进行历史学习的目的主要是得高分，所以历史常常被学生当作是死记硬背的学科，是一门无趣而又很难的学科。因此学生往往在强行记忆后，又很快地将刚记下的历史知识遗忘。学习历史的目的只是为了考试获得分数，而不是了解历史，掌握历史知识，树立历史眼光。当前许多初中生在看报看新闻时，对一些社会问题往往一头雾水，不知所云，连最基本的常识都分析不出，这和历史教学与实际生活相脱节有着重要的关系。

3.以宣教为主，学生参与度不高

照本宣科式教学也是历史课堂教学出现的突出问题。我们通过考察发现，不少历史老师既没有做好充分的课前准备工作，而且在历史课堂授课中，授课形式也比较单一，直接按照历史教材的内容进行简单的讲解，甚至直接宣读课本历史知识。这种老师主动授课、学生被动听课的方式，学生参与度不高，严重影响了学生学习的积极性、主动性。可以说，由于缺乏学生的主动参与，对学生掌握全面的历史知识体系造成了极大的负面影响。

二、初中历史课堂教学问题的解决对策

1.改革教学方法，引进新的教学模式

现在的初中生活泼好动、好奇心强，教师照本宣科的教学方法已经无法吸引他们的注意力。所以教师要改进教学方法，使学生主动参与历史教学。教师可以在课堂中引入多媒体技术，在课堂上为学生播放历史纪录片，如二战时的纪录片，这种直观式的方法可以极好地吸引学生的注意力，让学生为历史深深着迷。在学生看完纪录片之后，教师要鼓励学生说出心中所想，谈谈对战争的感受。这种寓教于乐的方式可以让学生活跃思维，勇于表达自己的观点，进而培养理解力和创造力。

2.重视学生课堂主体地位的发挥

首先，注意课堂导入的形式，尽可能吸引学生的注意力，使学生爱上历史学习。同时，注意课堂教学内容的丰富性，注重历史知识与其他科目的结合，增强学生对知识点的印象。如“秦王扫六合”相关内容时。第一，可与语文知识“万里长城今犹在，不见当年秦始皇”，结合长城的存在，秦始皇的功绩，劳民伤财，当年的威风，在历史的长河中如一粒尘埃。第二，可与地理结合。秦始皇扫平六国的“根据地”在哪？今天的陕西咸阳、西安地区。还可以结合历史地理，深化学生的历史知识及能力。如在讲课中巧妙设计内容，让学生知道鸿门宴与阿房宫有多远等。激发学生的好奇心，调动学生学习的主动性与积极性。其次，发挥学生在课堂教学中的主体地位。一方面利用自身的影响力和课堂魅力，充分调动学生学习的积极性，使学生主动地参与到课堂教学中来。另一方面有效地引导学生对历史知识的学习和掌握，帮助学生总结历史学习的规律。如对秦始皇、武则天等人物的评价，一般都会从他们对社会的贡献，在军事、农业等方面的突出表现进行评论，同时结合影响社会进步的阻碍进行综合评价。

3.完善教学评价体系

教学评价体系对教师和学生的影响很大，适用不当会对学生和老师产生反作用。评价体系是一个综合的、系统的体系，它涉及很多方面。因此这就要求学校在对历史教学的评价中制定出切实合理的评价制度，重点是对学生的评价制度，既不能让学生通过死记硬背来通过评价，又不能让学生感觉历史可有可无。教师对教学评价也要参与，结合教学实际，与学校一起制定出可行的评价体系。

总之，对于初中阶段的历史教学，要认真领会新课改的精神，及时的发现教育，教学过程中的问题，并且及时地进行反省，从而采取更新的教学策略进行课堂改革。顺利地将新旧教育方式进行一个成功的交接，通过这种交接完成培养学生创新精神和综合能力。因此，对于初中的教师来说不应该再把精力放在教材那些具有局限性的知识上，而是应该将部分精力投入到学生如何能够重视起历史这门课程，并且以最大的兴趣去了解钻研它，在中考中拿到好成绩的同时，也夯实了自己的历史文化底蕴。