寓教于乐，乐中求学

郭苗苗

随着社会的发展，计算机的使用已经深入到人类生活的各个方面，故而信息技术也变为人类必备的生存技能。信息技术是小学教程中一门极为重要的学科，并且随着教育改革的推进，信息技术课堂教学方式也在不断地改进。针对小学生低龄的年龄特点，在信息技术教学中可以将游戏和教学相结合，寓教于乐，让学生在欢乐的游戏中掌握信息技术这门课程。

一、运用游戏导入新课，激发学生学习兴趣

信息技术是一门技术类的学科，小学生初次接触这一学科觉得学习困难在所难免，为了打消学生学习的畏难心理，教师可以在导入新课的时候设置一些简单的计算机游戏。设置游戏导入新课一方面能够让学生快速地进入学习状态，另一方面也能够引起小学生学习信息技术的兴趣，方便以后信息技术教学工作的开展。

比如在进行小学信息技术三年级教材《认识键盘》的讲课过程时，教师可以利用金山打字游戏中《激流勇进》游戏来导入新课。《激流勇进》是通过学生敲打出青蛙身上的单词，命令青蛙前进的一个简单的游戏，学生在敲打出单词的过程中，能够快速的认识键盘上字母的位置和排列方式。教师先安排学生进行游戏，在游戏的过程中要求学生观察键盘，熟悉自己使用了键盘中的哪些按钮，熟悉键盘中按钮的顺序和排列方式。随后教师可以随机指出键盘中的某个按钮，让学生指出其在哪个位置。几轮游戏过后，学生的学习兴趣被点燃了，也渴望通过学习更加的熟悉键盘以便于在游戏中获得更好的成绩。这时教师可以暂停游戏，对学生进行键盘的讲解，学生在听课的过程中也在回想游戏过程中自己实际触摸键盘按钮的感觉，如此一来学生就能很快地掌握键盘的内容。

信息技术课程以游戏的方式导入符合了小学生的游戏心理，不仅能够使得小学生快速地掌握所学知识，而且能够激发学生学习探究更深层的计算机知识的欲望，为以后信息技术课程的开展打好基础。

二、运用游戏替代作业，帮助学生巩固知识

计算机的运用是一个不断反复练习的过程，教师除了教会学生正确的使用信息技术技能之外，还需要督促学生不断的练习，以确保学生能够熟练地掌握这一技术。而随着学生“减负”的呼声越来越强，教师在给学生布置作业时应当多加考虑。为了既能让学生巩固所学知识，又能减轻学生的学习负担，教师不妨用游戏替代传统的作业，让学生在休闲放松的同时巩固所学知识。

在进行三年级信息技术《操作键盘》的教学时，教师在教学过程中已经帮助学生认识了键盘，使得学生能够在教师的带领下正确的操作键盘。但是如果仅仅依靠教师在课堂讲的内容很难使学生达到熟练操作键盘的水平，这就需要教师布置一些课后作业以供学生练习，帮助学生巩固键盘操作。教师可以让学生在闲暇之余进行《警察抓小偷》的电脑游戏，这个游戏的设置能够帮助学生在游戏过程中，熟练键盘的字母位置，学会熟练地使用Shift键和CapsLock键的使用。在游戏的过程中，学生可以在游戏系统的帮助下自主探索通过重重关卡。同时教师可以将学生分成几个游戏学习小组，学生间可以自由的交流游戏的进步，也可以互相交流键盘的使用方法。这样一来，学生可以在快乐的游戏中巩固键盘的操作，完成了熟练操作键盘的课后作业，并且学生在进行电脑游戏时也是放松休闲的过程，同时为其他学科的学习提供了充足的精力。

将传统的作业替换成游戏方式，符合信息技术这一学科的教学实际，并且顺应了小学生热爱游戏的天性，能够使得学生在快乐的游戏之余巩固信息技术知识。

三、设置游戏竞赛活动，检验学生学习成果

信息技术是一门注重实践的学科，它的课程检验方式自然和其他学科不相同。在进行信息技术课程学习成果检验时，可以利用游戏的方式设置一个信息技术竞赛活动，来考察学生的学习状况。这种学习成果的检验方式不仅不会给学生带来考试的压力，而且能够使学生在一个轻松的环境下发挥出自己最真实的水平。

在学生完成信息技术三年级教材前六个课时，即为《信息与信息技术》《认识计算机》《操作计算机》《认识“我的电脑”》《认识键盘》和《操作键盘》的学习过后，教师可以安排学生进行一次阶段性的检验，考察学生的实际学习状况。这时候可以利用游戏竞赛的方式进行检验，由于三年级信息技术的前六个课时主要是认识计算机及计算机键盘的熟练操作。教师可以利用金山打字游戏中的《太空大战》游戲进行阶段检测，在这个游戏过程中，学生通过正确、快速敲击键盘中与敌机与陨石编号相同的字母，以将其击落进行游戏，并且完整输入屏幕上飞过的单词可延长生命值；当生命值为零时，游戏结束。最后保持游戏时间最长的学生获得竞赛的胜利，教师需要准备好奖赏的礼品鼓励学生对键盘的熟练掌握，并且同时关注那些游戏中获得“惨败”的学生，及时纠正学生对键盘的错误操作，帮助学生熟练地掌握键盘功能。

快乐的游戏竞赛代替试卷的形式对学生进行信息技术的检验，能够让教师以一种轻松的方式掌握学生的学习状况，同时让学生爱上学习信息技术。

将游戏与信息技术教学相结合，寓教于乐，不仅能够让学生在快乐中学会知识，还能激发学生对于信息技术的探究兴趣。故而，教师应该根据信息技术课程的特点和小学生的心理特点，开发游戏在信息技术教学中的更多应用。