幼儿数学教学，因融于生活而精彩

宋雨颖

生活中处处有数学，我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，若是将数学常识融入生活中，让幼儿在生活中学数学，就既可满足幼儿的需要，又可很好地完成数学教学目标。对幼儿来说，简单的数学常识与其他活动对比是相对单调死板的，但学习数学是他们成长过程的一种自身的需要。在生活中对幼儿举行数学教育是我们很重要的一种教学路子，特别是针对年龄小，脑筋发展还不完善的幼儿更需如斯。那么如何指导幼儿在生活中欢愉地爱上数学，感受数学呢？

一、走进生活，激发兴趣

数学是研究实际数目关系和空间的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。针对幼儿来说，若是只重视数学常识的进修，很容易导致死板和乏味。兴趣是第一位老师，并在幼儿的学习中饰演着很重要的角色。根据《幼儿园教育纲要》的精神，数学活动应以引发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利前提，为幼儿终生学习数学奠定好的底子。

1.以游戏形式激发兴趣

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有力手段。利用游戏举行抽象的数学常识的学习，能够有效地引发幼儿的学习兴趣，提高幼儿头脑的积极性，使幼儿在愉快的情感中轻轻松松、饶有趣学习数学。在利用游戏激发幼儿学习数学的兴趣时，所选用的游戏应该切合幼儿的年龄特点，小班应该以直观的、带有情节的、幼儿能角色扮演的游戏为主。如情景游戏“小熊看戏”“喂娃娃”“送小动物回家”等。而中、大班幼儿应该运用挑战性的、有更多施展余地的游戏为主，如竞赛性游戏、操作性益智游戏等，例如“我和朋友比高矮”“切蛋糕”“三角拼图”等。

2.利用操作材料激发兴趣

陶行知说“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”因此要为幼儿提供暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。在设计和准备操作材料时，还要考虑美观性、趣味性，例如，在小班“喂娃娃”的活动中，给小朋友准备娃娃、各种动物头像；在中班“玩蔬菜卡片”中，给幼儿准备各种孩子们常见的蔬菜；大班“找一找 藏一藏”中，给小朋友准备的材料是来自孩子们平时喜欢的动物，让孩子们自由的游戏、活动，得到真正的教育。

二、创造生活，主动学习

1.创设生活化的数学活动

数学知识是十分抽象的，而实际生活为幼儿供给通向抽象观念的桥梁。为此，数学教育的内容应和幼儿的生活相联系，如许可以借助幼儿已有的生活经历，来帮幼儿理解抽象的数学观念。 分类教育中，可以引入日常生活中对玩具的分类整理经历；在学“1”和“许多”及其关系时，可以指导幼儿探究活动室里哪些物体是“1个”，哪些是“许多个”；在学习“比高矮”的活动时，可以请高矮的孩子来比较和生活中常见的一些物体。另外，老师要擅长发现生活中幼儿感兴趣的数学题，将其生成为数学活动。生活中有很多问题是幼儿所注意的，我们应善于保护幼儿的好奇心，抓住他们不经意的提问，将之作为激发幼儿数学学习的好机会。

2.创设生活化的游戏活动

游戏是幼儿的基本活动。在各种游戏活动中，蕴含着种种数学信息，幼儿接入游戏，不但愉快地举行着各种活动，学各种游戏技能，同时也感受着各种数学信息，积累了丰富的数学感性经历。如开展小班主题活动“娃娃家”时，可以在区角活动中提供区域材料，创造“娃娃家”的游戏环境，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺，整理物品等活动，理解“1和许多”“一一对应”等数观念，发展幼儿分类和比较等数学能力。在分类活动中老师供给的材料可以从整理超市的物品开始，促进幼儿分类能力的成长。

3.创设生活化的常规活动

生活活动在幼儿一日生活中不但占据必要的时间，并且对幼儿的成长也具有重要的影响。在幼儿的生活中，蕴含着许许多多可对幼儿产生数学影响的情景和事例，并且这些情景和事例是经常地、反复地发生，因而对幼儿的数学学习产生了潜移默化、穷年累月的作用和影响。譬喻，幼儿一天的生活活动的按次，就可使他们体验各类活动时间的長短、时候的间隔，如幼儿入园时间段：让先入园的幼儿数一数来了几个幼儿，男生有几个、女生有几个等；早操时间段：让幼儿数数来了几个幼儿，每组各有几个；餐点时间段：让幼儿数数有几个幼儿拿几个杯子、分几块饼干，杯子、饼干和幼儿人数有没有一样多；课间活动时间段：弯弯数字手指游戏；散步时：让幼儿观察花草树木，数一数有多少棵树，多少张椅子，多少个垃圾桶等等。指导幼儿把学过的数学常识和生活联系起来，引发幼儿对数学进一步了解的兴趣。在生活中要联系幼儿的实际生活经验，帮幼儿理解数学知识，建构数学思维概念。

三、感悟生活，充分实践

作为教师的我们应该努力“成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”善于发现生活中幼儿感兴趣的、具有教育价值的事物，让幼儿在生活中学习数学，在学习数学中体验生活，从而使幼儿真正喜欢上数学，爱上数学。

总之，数学活动与幼儿日常生活互相关注，通过让孩子在各类生活环境中体验数学方面的常识，培养孩子学会用数学的头脑方法去感知生活中的事物，解决生活中的难题，如许他们学习数学的兴趣会越来越高。