初中美术景物素描指导教学的策略

姚征花

当前教育体系要求学生具备全面的知识和技能，初中美术教育的开展正是为了响应这一教学理念。因此作为教师，面对初中生这样一个人生观与世界观趋于成形的群体，为提高他们的想象力和创造力、审美意识和审美能力，培养他们产生对自然和社会的责任，美术教育有着重要的作用。而素描作为美术教学中的一门基础教学，能够提高学生观察物像、把握整体、表现重点的能力。所以在初中美术教学中，教师要重视素描教育。下面笔者将从自然、生活、局部三方面论述初中美术景物素描教学策略。

一、走进自然 强化实践

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。初中生热情有活力，为此他们需要一个活跃的氛围去释放天性、去发现美、画出美、留下美。然而大自然中的一切皆可看做静止的或动态的模型，让学生们根据这些有生命的模型进行素描可以强化学生们的实践能力、提高学生们的绘画技能。只有深入大自然才能更好地认识到自然的多彩与魅力，才能更好地画出有生机的作品。

例如，我再给学生讲解人教版七年级下册第二单元《春天的畅想（造型·表现）感受春光 了解春天 》一课时，我向学生们提问“你们谁能说说春天是什么样的，春天有什么感觉？”有的学生回答“春天是绿莹莹的、暖洋洋的”，有的学生说“春天是万物复苏，花草发芽的样子，并且春天是阳光明媚的”可见学生对于春天都有一个主观概念，基于这一点我要求学生将自己印象中的春天表达在图纸上，但是学生的作品大多不尽如人意，或缺少色彩或缺少生机。于是我带领学生们走出课堂亲身体验真正的春天，让学生们自己去找寻和记录春天，大自然毫不吝啬的给予学生们绘画的灵感，让学生在轻松的环境中体会艺术的魅力。走进大自然，不仅能够让学生更好地掌握知识还能在不知不觉中提高学生的实践能力。

走进大自然，让知识更加生动，同学们结合自己对自然的认知、感受之后进一步了解春天，对知识有更深地理解。同时，自然中实物的观赏可以让学生在对比空想作品后，对自己的作品加深了解、有所改进。这种从大自然的角度出发实施教学的方法可以借助外界的力量强化学生的学习和理解能力。

二、链接生活 创新教具

生活是最好的老师。无论是教师的传授还是学生的学习都不可脱离生活。初中阶段是感官系统完善的时期，在初中美术的教学过程中教师要有意识地提高学生的学习兴趣、改善课堂氛围。那么，如何使美术教学课堂氛围轻松活跃？教师可以通过创新改革素描的教具，充分利用生活中常见的物品代替传统教具，在提高学生学习兴趣的同时提高景物素描的教学质量，有效调动学生学习积极性。

例如，我在讲解人教版八年级上册第三单元《让我们的生活更美好（设计·应用）》的活动一时，要求学生提前收集有关环境方面的内容，可以收集环保图标也可以仔细观察街上随处可见的各种类型的垃圾桶。然后我用多媒体向学生们展示了一些课件中环境方面的图标以及一些比较构图新颖的垃圾桶的造型，让学生比较我们所收集的内容在构图和色彩上的差异，了解一些轮廓线含义以及布局比例。以此加深学生关于这方面的认识，然后我要求学生根据自己的理解参考校园中见到的各类有关环境的内容自己创作，将自己观察到的物品表达出来，并要求表现出物品的完整性、整体性以及空间感，在此过程中不仅可以利用生活中的实物作为教具吸引学生的注意还可以提高学生的观察能力。

充分利用生活中的物品作为美术教学中新颖的教具，将生活与课本知识有机地结合起来，摒弃旧的教学模式，采用新颖教学模式，让学生产生学习兴趣，在学习过程中提高观察能力，真正地实现教学的价值。

三、把握局部 整体分析

重视美术教学，学生在掌握了基本的绘画功底后，教师要对学生的绘画能力提出更高的标准，由原先的能画转变为会画，也可以说这是一个由量变到质变的过程。素描绘图要求学生对模型或模特以及它们所处的环境等一系列将要呈现在画板上的东西有一个系统地掌握，先观察考虑作品的整体布局然后才能根据自己的思路整体考虑突出作品的中心思想。

例如，我在讲解人教版的九年级下册第三单元《中国民间美术（欣赏·评述）》时，提问学生们“民间美术有什么？”有的同学说“在家里见过剪纸、刺绣、年画、木偶”有的同学说“在街上见过泥人、面人、皮影”有的同学补充说“还包括各种雕刻作品，比如木雕、玉雕、砖雕。”让学生们发表完自己的见解后，我向学生们展示了一些民间美术作品，学生说“这些作品很漂亮，但是也很复杂，不容易画也不容易模仿。”因此，我要求每个学生先分析作品的整体分布自行设计作品格局，挑选自己喜欢的一部分去突出表现。

通過让学生先分析布局后从局部入手的方法，让学生在很好地掌握课堂知识的基础上，绘画技艺也有了质的飞跃。因此，教师要多多培养学生掌握局部和整体关系的能力，使学生能够从局部到整体，从整体到局部切换自如，使学生能够准确、灵活的分析物品，可以培养学生创新意识和整体意识。

由此可见，初中景物素描教学的过程中，适时的带领学生走进自然，让学生在牢固掌握课本知识的同时，实践能力也得到强化。除此之外，教具的创新，结合生活的教学方式，以及整体与局部结合的方式，极大地调动了学习积极性，使绘画技艺提高、教学质量改善。