高中音乐鉴赏课存在的问题及对策

杨阳

在高中音乐鉴赏课教学中，教师要引领学生感受音乐之美，让学生获得体验、领悟，从而激发情感共鸣，必获身心的愉悦。有助于培养学生良好的鉴赏能力，丰富学生情感，陶冶学生情操，提升学生文化素养具有重要的意义。

一、当前高中音乐鉴赏课存在的主要问题

1.囿于传统教学

“音乐鉴赏”重聆听、感受，有别于其他学科，方法的传授远比知识、技能的传授来得重要，偏重于发散思维与形象思维。学生如果怀着愉悦的心理去学习音乐，就容易释放巨大的潜能，调动自身的积极性与创造性。在音乐教学中，教师在传递知识的同时，开展与学生情感的互动，启发学生主动探究。而当前大部分课堂中，教师只是简单地讲解知识，教师忽视了学生的体会、感知，课堂气氛变得枯燥乏味。

2.多媒体应用欠规范

教师在教学中只是播放光盘，或从网上下载音、视频供学生欣赏。音乐教师要紧跟时代步伐，提升自身的信息素养，努力将信息技术与音乐鉴赏课融合起来，采用视听并用的方法，引导学生高效地学习。

3.忽视学生的鉴赏教学

大部分高中生喜欢内容活泼通俗、情感贴近大众心声的流行音乐，令他们身心得到放松，内心压抑得到宣泄，但枯燥的教学方式令他们对音乐课失去兴趣。高中音乐鉴赏课忽视了流行音乐的鉴赏教学。

4.未入引入足够的乡土音乐品种

音乐鉴赏内容局限于课本，课堂上照本宣科。我们幅员辽阔，各地区的文化品种丰富多彩，当地的音乐文化也别具一格。教师要结合教学实际，在授课中挖掘乡土音乐，既丰富音乐鉴赏的内容，也有助于保护传统文化。

5.教学评价手段单一

在高中音乐教学中，教师忽视了评价的反馈、导向作用，教学内容随意性强，教师过于强调音乐的知识性，忽略了学科的特殊性；缺乏科学的评价标准，过于注重教师的意见，忽略对学生的纵向评价，没有关注学生的艺术进步，不利于学生的长远发展。

二、完善高中鉴赏课教学的有效对策

1.灵活选用教法，激活学习动力

音乐学科具有体验性，学生只有积极参与，获得充实的体验，才能在学到知识的同时感受到更多地快乐。教师不能囿于“师讲生听”的传统模式，要丰富教学形式，在精准把握学情的基础上灵活选用教法。

（1）对话教学。教师建立平等、民主的师生关系，营造自由、开放的课堂，善于倾听学生的想法，做一个引导者，不断引导学生发表自己的见解，不轻易否决学生的想法，让学生在信息沟通、情感交流、智慧碰撞中提高鉴赏能力。

（2）参与教学。教师要创设问题情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与课堂，让他们带着疑问去学习。如在《京剧大师梅兰芳》教学中，教者创设情境：“京剧是我国的国粹，在京剧的发展中出现了很多名家名作，下面我们来欣赏一段录像（四大名旦的录像片断），请大家思考几个问题：这几个艺术家分别是谁？他们善于塑造什么样的人物形象？”教者引导学生参与分辨表演艺术家及他们善于塑造的人物形象，从梅兰芳身上体验到雍蓉华丽，从荀慧生身上体验到俏丽清新，从程砚秋身上体验到深沉委婉，从尚小云身上体验到刚健洒脱。

2.以多媒体辅助教学

信息化时代的到来，为音乐教师提供了更为广阔的舞台，教师要发挥数字音乐的优势，为学生营造更加丰富有趣的学习环境，能丰富音乐欣赏课程的构建，促进学生音乐水平的提升。音乐教师要避免“为使用而使用”，出现重形式轻内容的现状，要学习多媒体教学的方法，琢磨哪些地方应加入多媒体教学，以何种方式加入，要根据教学需要将图片、声音、文字整合起来，使教学内容更直观，更具有吸引力。

3.引入流行歌曲，尝试新的教法

高中生充滿无限活力，他们喜欢流行音乐，让他们在紧张的学习中得到释放与解脱。教师不妨将一些内容健康的流行歌曲加入欣赏课堂中，能丰富教学内容，契合学生的兴趣点，让他们在寓教于乐中获取知识。但高中生的价值观尚未彻底形成，他们明辨是非的能力不强，需要教师积极引导。因而在选用歌曲时，应以积极向上、奋斗励志、青春梦想为主题，能起到很好的激励作用。

4.开发乡土音乐，传承文化资源

在音乐教学中，我们不能困囿于课本内容，要对教材进行合理地拓展与延伸，让音乐教学展现多元化的价值，在内容选择上，有民族的，也有世界的，有经典的，也有现代的。教师要深入发掘当地的音乐文化资源，选择一些学生耳熟能详、易于接受的内容，能开阔学生的视野，培养他们的音乐文化价值观，也有利于地方音乐文化的传承，让优秀的音乐传统文化薪火相传。

5.丰富教学评价，完善评价机制

教师要建立多元的评价手段，获得教学反馈，不断调整教学思路，改善教学水平，发掘学生潜能。教师要合理评价教师的“教”与学生的“学”，以发展的眼光看待学生，了解学生各个阶段的不同表现。教师要建立多元化的评价体系，既有教师评价，也有学生自评、互评、他评，让学生了解自己的状况，进而开展自我教育。

在高中音乐鉴赏教学中，我们要针对教学中存在的不足之处，努力提高自身专业，采用丰富教学手段、提升教学技能、挖掘乡土资源、引入流行歌曲、丰富评价手段等方式，推进高中音乐鉴赏教学的发展。